Persiapan Mengelola Kelas Virtual

Sebelum kita mencoba menggambarkan tentang langkah-langkah menuju keberhasilan implementasi kelas virtual, mari kita mulai dengan beberapa definisi dasar dan penting.

Kelas dapat didefinisikan sebagai sistem komunikasi yang memungkinkan sekelompok orang / pengguna untuk berdialog bersama tentang sesuatu yang ingin mereka pelajari, dan untuk melihat visual (gambar, diagram) dan teks yang mungkin membantu mereka dalam memahami . Kelas konvensional dikelilingi oleh dinding yang memberikan perlindungan dari kebisingan dan gangguan luar, berkontribusi pada proses pembelajaran yang lebih efektif (Tiffin dan Rajasingham 1995).

Kelas virtual, di sisi lain, adalah sistem yang memberikan peluang yang sama untuk proses belajar mengajar, di luar batas fisik dinding kelas tradisional, berkat penggunaan jaringan komunikasi komputer. Karena keberadaan dan popularitas Internet – khususnya World Wide Web – sebagian besar implementasi kelas virtual berbasis web.

Beberapa manfaat dari kelas berbasis web adalah geografi, temporal, dan independensi platformnya, serta antarmuka yang sederhana, akrab, dan konsisten. Beberapa kelemahannya adalah: akses terbatas ke Internet di seluruh dunia; penolakan untuk beralih ke paradigma atau metodologi pengajaran dan pembelajaran baru dan alternatif; privasi, keamanan, hak cipta, dan masalah terkait; dan kurangnya kualitas seragam (McCormack dan Jones 1998).

Langkah 1 : Nilai kebutuhan dan kondisi yang diperlukan untuk memuaskan mereka.

Tujuan utama langkah ini adalah untuk memastikan adanya kebutuhan untuk ruang kelas virtual yang diusulkan dan infrastruktur dasar untuk mengembangkannya. Sederhananya, Anda menilai ‘apa itu,’ atau kondisi saat ini, sistem yang tersedia, dll, dan ‘apa yang seharusnya,’ atau hasil yang diinginkan. Dengan menilai apa dan apa yang seharusnya, Anda telah menilai kebutuhan dan menemukan celah untuk dijembatani (Hamza dan Alhalabi 1999). Dengan demikian, beberapa pertanyaan yang harus dijawab pada tahap ini adalah:

Apakah ada siswa yang jauh untuk kelas itu?

Ini adalah pertanyaan ekonomi yang sederhana, meskipun penting. Kecuali jika ada jumlah minimum (jarak jauh) siswa yang akan mendapat manfaat dari implementasi kelas virtual , inisiatif akan dilihat oleh manajemen atas sebagai pemborosan waktu, uang dan sumber daya.

Apakah mereka dapat mengakses situs kursus dan? Melakukan semua interaksi yang diperlukan?

Pendidikan berbasis web mengasumsikan siswa jauh akan memiliki kondisi teknis yang diperlukan untuk mengakses konten kursus dari komputer pribadi mereka. Persyaratan perangkat keras, perangkat lunak, dan koneksi Internet yang minimal harus dinilai sebelumnya, dan biayanya diperkirakan.

Apakah ada dukungan dan minat institusio pendidikan?

Kelas virtual biasanya tugas yang terlalu besar untuk dilakukan sendiri tanpa dukungan eksplisit dari institusi. Dukungan harus ada dalam hal pendanaan, alokasi waktu, sumber daya teknis, dan investasi dalam staf yang terlatih.

Adakah kebijakan dan prosedur administratif untuk kasus-kasus ini?

Menerapkan versi online dari kursus yang ada atau membuat kursus baru berbasis Web mungkin akan memerlukan perubahan dalam beberapa kebijakan dan prosedur administrasi. Beberapa di antaranya adalah pendaftaran, penerimaan, biaya, prasyarat untuk mengambil kursus dan penarikan dari kursus, untuk beberapa nama.

Langkah 2 : Perkirakan biaya pengembangan, upaya, dan implikasi.

Tujuan utama langkah ini adalah untuk mencapai perkiraan kuantitatif yang jelas, akurat, dari keseluruhan biaya pengembangan kelas virtual. Beberapa pertanyaan penting pada tahap ini adalah:

Berapa lama untuk mengembangkan ruang kelas virtual?

Selalu sulit untuk memperkirakan durasi proyek, dan pengembangan ruang kelas virtual tidak terkecuali. Cara yang baik untuk memecah pertanyaan ini dan mencapai perkiraan yang cukup akurat adalah dengan mengukur (dalam person-month, PM) masing-masing dan setiap tahap dari rencana implementasi terperinci. Ada peringatan di sini: pembuatan konten, konversi ke format digital, dan manipulasi membutuhkan waktu lebih lama dari yang semula diharapkan.

Alat teknologi apa yang akan dibutuhkan? Berapa biayanya? Jenis peralatan apa yang akan mereka butuhkan?

Daftar lengkap perangkat keras dan perangkat lunak, biayanya, dan persyaratan perangkat keras / lunak yang sesuai harus dibuat. Selalu penting untuk diingat bahwa ada satu set persyaratan minimum (perangkat keras dan perangkat lunak untuk menghasilkan dan mendistribusikan kursus berbasis HTML murni) yang dapat bertambah (dan kadang-kadang secara eksponensial) tumbuh ketika fitur yang lebih canggih ditambahkan. Pastikan untuk menarik garis dengan kompromi yang wajar dari fitur teknis versus biaya.

Berapa banyak orang dengan keterampilan spesifik mana yang akan dibutuhkan?

Membuat dan memelihara kursus berbasis web tentu bukan upaya satu orang. Ada banyak tugas yang cukup kompleks untuk ditugaskan kepada orang-orang tertentu dengan keterampilan teknis yang diperlukan. Contohnya adalah pembuatan dan manipulasi grafis; Pemrograman berbasis CGI; penilaian dan evaluasi perangkat lunak; Pemrograman Java; dan pengaturan dan pemeliharaan jaringan, untuk beberapa nama. Minimal kami menyarankan staf teknologi instruksional dari dua individu yang fleksibel, termotivasi dan kreatif: satu untuk kreasi grafis / media, digitalisasi dan manipulasi, dan satu lagi untuk pemrograman berbasis web dan desain instruksional.

Seberapa besar dampak pengembangan terhadap beban kerja instruktur?

Mengembangkan kelas virtual akan menambah sejumlah besar pekerjaan dalam rutinitas sehari-hari instruktur. Upaya ekstra ini harus dikuantifikasi (dan dibatasi hingga maksimum tertentu, jika mungkin) sebelumnya dan langkah-langkah harus diambil untuk mengatasi dampak tugas-tugas baru pada jadwal keseluruhan instruktur.

Seberapa besar dampaknya terhadap metode pengajaran yang digunakan sejauh ini?

Mengajar kursus menggunakan Web adalah, atau setidaknya seharusnya, lebih dari sekadar mengubah catatan kursus ke dalam format HTML dan menambahkan tautan yang sesuai. Ada keseluruhan proses adaptasi (yang akan menghasilkan banyak perubahan pada kebijakan, strategi, administrasi, penawaran kurikulum, dan cara kursus diberikan dan pembelajaran dinilai) yang akan terjadi. Dengan demikian, jika suatu institusi merasakan perlunya perubahan seperti itu, sebuah komite yang terdiri dari profesional komputasi dan teknologi harus ditunjuk untuk menyetujui atau tidak menyetujui kebutuhan akan perubahan – untuk memastikan kualitas dan konsistensi dari penawaran institusi (McCormack dan Jones 1998 ).

Apa kebijakan penerbitan Web dan akses Internet institusi?

Sangat penting untuk memeriksa apakah institusi memiliki kebijakan penerbitan Web, apa yang dikatakannya, siapa yang bertanggung jawab untuk menegakkan aturan dan apakah ada alat untuk membantu pengembang memenuhi spesifikasi kebijakan.

Berapa total konten yang sudah tersedia dalam format elektronik?

Waktu dan pekerjaan yang cukup dapat dihemat jika sebagian dari isi kursus sudah ada dalam bentuk elektronik. Teks dapat dengan mudah dikonversi ke dalam format HTML. Gambar, audio dan video dapat diedit dan dimasukkan ke dalam ruang kelas virtual jauh lebih mudah daripada ketika mengetik teks, pemindaian gambar, rekaman audio, dan perekaman video belum dilakukan.

Apa yang akan menjadi persyaratan perangkat lunak / perangkat keras untuk mesin klien (siswa)?

Mesin siswa harus mengikuti serangkaian spesifikasi minimum termasuk persyaratan perangkat keras (CPU, RAM, ukuran disk, dll.), Sistem operasi dan perangkat lunak aplikasi (browser dan plug-in, perangkat lunak email, pengolah kata, dll.). Persyaratan ini akan selalu berubah dan harus diperbarui

Apa yang akan menjadi persyaratan perangkat lunak / perangkat keras untuk mesin server?

Spesifikasi server Web mencakup persyaratan perangkat keras (CPU, RAM, ukuran disk, dll.), Sistem operasi, dan perangkat lunak aplikasi (server Web, server mail, server newsgroup, server CGI, dll.). Sekali lagi, persyaratan ini harus diperbarui seiring perkembangan teknologi.

Langkah 3 : Rencanakan ruang kelas virtual.

Sekarang saatnya untuk melihat lebih dekat proyek dari perspektif pendidikan. Beberapa pertanyaan untuk membantu menilai kelayakan pedagogis dari proyek yang diusulkan adalah:

Apa tujuan pendidikannya?

Mengembangkan daftar tujuan pendidikan adalah bagian penting dari proses perencanaan. Kesulitan dalam membuat daftar semacam itu mungkin merupakan peringatan tentang keseluruhan validitas pendekatan. Contoh dari tujuan tersebut adalah (ibid.):

Memastikan bahwa semua siswa dan guru memiliki akses yang sama ke instruksi dan menerima semua materi pengajaran tepat waktu
Memberikan siswa dengan tepat waktu, berkesinambungan, dan peluang umpan balik yang sering untuk menilai pemahaman dan keterampilan mereka tentang materi pelajaran
Melengkapi teori dengan berbagai tutorial dan kegiatan praktis
Meningkatkan interaksi antar siswa dan siswa-ke-instruktur – di dalam dan di luar kuliah

Bagaimana tujuan ini dicapai?

Setelah menetapkan tujuan pendidikan yang harus dicapai, sekarang saatnya menentukan cara mencapainya. Ini adalah kegiatan curah pendapat yang efektivitasnya dapat ditingkatkan dengan mengikuti beberapa pedoman seperti (ibid.):

Cobalah berinovasi pendekatan (menjadi kreatif) dan jangan membatasi diri Anda dengan metode yang ada atau strategi tradisional.
Ingat karakteristik dan kebutuhan kelas, dan kenali audiens Anda.
Web hanya satu alat. Jangan gunakan Web untuk semuanya.
Gunakan beragam pendekatan dalam mencapai tujuan pendidikan Anda dan menjangkau siswa Anda.
Bagikan pengalaman Anda dengan pendidik lain dan cobalah belajar dari pengalaman mereka sendiri.
Coba pepatah baru kami: ‘Tetap sederhana dan kreatif!’ (KISAC).

Tujuan mana yang mungkin tidak akan tercapai dan bagaimana kita bisa mengimbanginya?

Telah diketahui sejak awal bahwa ruang kelas virtual akan menghadirkan beberapa batasan. Penting untuk mengantisipasi kekurangan-kekurangan itu dan mencari cara untuk mengatasinya.

Pendekatan apa yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan tertentu? Manakah dari mereka yang lebih layak?

Sangat mudah dipahami, atau setidaknya diterima, bahwa bahkan dalam bidang pendidikan jarak jauh berbasis web ada beberapa cara berbeda untuk mencapai tujuan pendidikan yang sama. Komunikasi antara siswa dengan instruktur, misalnya, dapat dicapai melalui email, obrolan langsung, konferensi audio atau video.

Langkah 4 : Desain ruang kelas virtual.

Sekarang aspek pedagogis dari proyek yang diusulkan telah dinilai, sekarang saatnya untuk memulai proses desain yang sebenarnya. Berikut ini beberapa pertanyaan untuk membantu pada tahap ini:

Bagaimana (mungkin ribuan) halaman HTML akan disusun?

Halaman HTML yang berisi materi pelajaran harus disusun sedemikian rupa sehingga memudahkan navigasi, sederhana, dan konsisten serta mengurangi jumlah pekerjaan yang diperlukan untuk pemeliharaan situs. Terlepas dari strategi organisasi (hierarki pohon, daftar tertaut, dll.), Hasil akhirnya harus selalu menyediakan skema navigasi yang mudah digunakan dan ramah pengguna.

Bisakah kita memberikan ‘tampilan-dan-rasa’ yang konsisten untuk halaman Web?

Halaman HTML kursus harus memiliki kesamaan, baik untuk alasan estetika maupun fungsional. Banyak pekerjaan yang disimpan jika set kecil halaman dengan sedikit atau tanpa konten dikembangkan sebelum isi kursus yang sebenarnya dikonversi ke dalam format HTML. Halaman-halaman ini dapat berguna untuk menguji ‘tampilan-dan-rasa’ dari seluruh situs, dan pada akhirnya dapat digunakan sebagai templat untuk segala hal lainnya.

Apa yang harus menjadi tata letak untuk halaman kursus biasa?

Setelah memutuskan templat dasar untuk halaman kursus, sekarang saatnya untuk memperbaikinya, memastikan semua elemen yang diperlukan dan diinginkan akan dimasukkan. Tombol navigasi sangat penting, terlepas dari penampilannya. Paling tidak, siswa harus dapat mengetahui, hanya dengan melihat halaman HTML mana saja, di mana mereka berada, bagaimana cara bergerak maju, mundur, naik, atau turun, dan bagaimana kembali ke halaman utama kursus.

Seberapa mewah halaman itu? Apa dampak perangkat keras / lunak / teknologi yang terkait?

Sebelum menambahkan item apa pun ke halaman, seseorang harus bertanya berapa banyak data yang akan ditambahkan ke tujuan pendidikan keseluruhan kursus dan berapa harga yang harus dibayar (transfer lebih lambat, persyaratan perangkat keras yang lebih ketat, kebutuhan plug-in khusus, dll. .).

Langkah 5 : Mempersiapkan dan mendistribusikan konten.

Alat penulisan apa yang harus digunakan?

Sangat disarankan untuk meneliti, membandingkan dan mengevaluasi alat desain web dan perangkat lunak tambahan sebelum mengadopsi seperangkat alat tertentu.

Untuk mengedit HTML, seseorang dapat memilih dari alat sederhana dan gratis, seperti Netscape Composer, hingga paket berfitur lengkap seperti Macromedia Dreamweaver atau GoLive CyberStudio. Kompatibilitas platform adalah masalah penting. Sementara produk seperti Adobe PageMill memiliki versi Mac dan PC, yang lain terikat pada mesin / sistem operasi tertentu, seperti GoLive CyberStudio (hanya tersedia untuk Macintosh). Daftar alat pembuat dan ulasan yang sesuai tersedia di :

https://www.springer.com/gp/book/9780792381082

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit gambar?

Gambar dapat diperoleh dengan beberapa cara, seperti: memindai gambar yang dicetak, mengambil gambar Anda sendiri menggunakan kamera digital, mengambil bingkai video digital, atau membeli CD yang berisi koleksi gambar berkualitas tinggi yang berkaitan dengan subjek tertentu. Gambar juga dapat dengan mudah dibuat, diedit, diproses, dan dimanipulasi menggunakan berbagai judul perangkat lunak, seperti: Workshop Grafis, ACDSee, PaintShop, PhotoPaint, dll. Hasil akhir harus selalu disimpan dalam format GIF atau JPEG agar mudah dan langsung termasuk dalam halaman HTML.

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit suara?

Ada beberapa kemungkinan sumber suara dan banyak alat untuk mengimpor, membuat, dan mengedit file audio digital. Satu hal yang perlu diingat adalah bahwa semakin tinggi kualitas file audio (stereo, jumlah bit per sampel yang tinggi, laju pengambilan sampel yang tinggi, dll.), Semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk mentransfernya melalui jaringan.

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit gambar dan animasi?

Pastikan Anda mengatasi dampak dari perangkat keras, perangkat lunak, dan waktu yang diperlukan untuk tugas-tugas ini dan bersiaplah untuk menjustifikasi alasan pedagogis untuk menggunakan sejumlah grafik dalam courseware Anda. Cara paling populer untuk menjiwai gambar adalah animasi sisi klien menggunakan format file grafis GIF89a. Ada banyak alat yang tersedia di Web untuk membuat dan mengedit GIF animasi serta untuk mengkonversi video digital ke format GIF animasi.

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit video?

Pembuatan, pemrosesan, dan distribusi video biasanya membutuhkan dukungan perangkat keras dan perangkat lunak yang luas dan mahal. Kamera video digital baru mulai muncul di pasar; sementara itu, solusi terbaik adalah menggunakan kamera analog dan VCR dan mengubah video yang dihasilkan menjadi format digital menggunakan papan digitalisasi khusus. Hard disk yang sangat besar harus disisihkan untuk menyimpan klip video digital yang dikompresi.

Di mana halaman Web akan dihosting?

Kelas virtual harus di-host di mesin yang cepat dan andal, dengan koneksi bandwidth tinggi ke dunia luar.

Langkah 6 : Aktifkan komunikasi.

Komunikasi yang efektif antara instruktur dan siswa dan di antara siswa itu sendiri harus menjadi masalah prioritas tinggi selama desain kelas virtual. Beberapa pertanyaan terkait adalah:

Bentuk komunikasi apa?

Pada dasarnya ada dua cara yang memungkinkan untuk menerapkan komunikasi antara instruktur dan siswa di kelas virtual: sinkron dan asinkron. Alat komunikasi sinkron, seperti ClassPoint atau NetMeeting, memungkinkan instruktur untuk mengajar kuliah langsung melalui Web menggunakan sumber daya seperti konferensi audio dan video, papan tulis, dan obrolan berbasis teks. Siswa dapat berinteraksi dengan mengajukan pertanyaan, biasanya menggunakan jendela teks. Beberapa jenis kontrol lantai biasanya diinginkan, untuk mencegah kekacauan dan memastikan bahwa siswa akan menjawab pertanyaan mereka dengan dasar siapa cepat dia dapat.

Alat komunikasi apa yang harus digunakan?

Harus jelas tujuan pendidikan apa yang harus dicapai dengan menggunakan alat komunikasi, mengapa tujuan ini penting, dan cara apa yang tersedia untuk mengimplementasikannya. Apa pun mulai dari surel konvensional hingga mewah, konferensi video canggih akan berhasil. Masing-masing memiliki biaya, persyaratan, dan efektivitas yang berbeda.

Langkah 7 : Terapkan metode penilaian siswa online.

Pertanyaan-pertanyaan berikut membahas masalah menilai kinerja siswa di lingkungan kelas virtual:

Haruskah ruang kelas virtual berisi kuis?

Motivasi utama untuk kuis terletak pada kebutuhan akan umpan balik yang cepat dan sering, baik untuk instruktur dan siswa, tentang jumlah informasi yang dipelajari sejauh ini. Ada beberapa alat untuk membuat kuis online, seperti Jquiz, Test 2000 dan Test Creator. Selain itu, paket berfitur lengkap, seperti WebCT ( http://www.webct.com ), memiliki modul pembuatan kuis sendiri.

Bagaimana dengan tugas online?

Tugas, sebagai lawan kuis, bertujuan mengevaluasi apakah siswa telah memperoleh kompetensi yang lebih menyeluruh dalam suatu topik atau hanya memahami dasar-dasar itu.

Haruskah kita memberikan semacam evaluasi siswa?

Evaluasi adalah metode lain untuk menilai aktivitas atau kemampuan siswa dan dapat muncul dalam beberapa bentuk, seperti: peer review, self-review, catatan akses, tingkat partisipasi dalam diskusi dan sebagainya (ibid.).

Bagaimana tes dilaksanakan secara online?

Tes online dapat dianggap sebagai jenis kuis khusus, di mana pembatasan tambahan (misalnya jumlah upaya, waktu untuk menyelesaikan) ditambahkan dan cara yang lebih ketat untuk verifikasi identitas siswa dan pencegahan kecurangan digunakan.

Bagaimana dengan kecurangan?

Masalah utama di balik pencegahan kecurangan adalah peniruan dan keamanan. Beberapa solusi yang mungkin melibatkan: membutuhkan kehadiran seorang pengawas yang dekat dengan siswa ketika mereka mengikuti ujian; membangun jendela waktu di mana semua siswa harus mencoba ujian (menghindari peniruan rekan kerja di lain waktu); dan menggunakan pertanyaan yang dipilih secara acak dan disortir dari repositori (banyak) yang lebih besar dari kemungkinan pertanyaan.

Bagaimana tugas, ujian, dll. Disampaikan, dinilai, dan dikembalikan ke siswa?

Kuis dan tes online biasanya harus disediakan melalui formulir berbasis web dan pengajuan hasil harus sesederhana menekan tombol ketika selesai. Untuk tugas lain, cara pengiriman yang paling umum adalah email dengan lampiran.

Penilaian akan sangat tergantung pada sifat penugasan, kuis atau tes. Kuis online yang hanya terdiri dari pertanyaan pilihan ganda dapat dengan mudah dinilai (dan nilai segera dikirim kembali ke siswa, jika diinginkan) secara otomatis. Tugas atau proyek yang luas mungkin memerlukan intervensi manual dari instruktur.

Langkah 8 : Menerapkan prosedur manajemen kelas.

Bagaimana langkah yang paling layak dilakukan?

Tugas manajemen kelas adalah tugas administrasi dan klerikal yang diperlukan untuk memastikan bahwa kelas beroperasi secara efisien. Ini adalah tugas yang banyak pendidik berharap mereka tidak harus melakukan, bahkan mengetahui pentingnya mereka untuk pengoperasian kelas. Adalah wajar untuk mengharapkan kelas virtual berbasis komputer untuk memiliki beberapa alat otomatis untuk membuat tugas-tugas ini lebih mudah. Bahkan, banyak alat, seperti WebCT, termasuk modul manajemen kelas. Beberapa pertanyaan yang mungkin muncul adalah:

Apa jenis informasi manajemen kelas yang relevan?

Daftar persis item yang harus dilacak oleh instruktur dapat bervariasi dari satu kursus ke kursus atau bahkan untuk instruktur yang berbeda dari kursus yang sama, tetapi mereka kemungkinan besar akan menjadi bagian dari yang berikut:

Pelacakan siswa, untuk memeriksa kemajuan siswa selama pembelajaran
Pengaturan waktu dan penjadwalan, untuk memastikan bahwa semua siswa tahu kapan, di mana, dan apa yang diharapkan dari mereka untuk menyelesaikan kelas
Promosi kelas, untuk memastikan pendaftaran minimum dan untuk memperjelas tujuan dan persyaratan kelas kepada siswa yang terdaftar
Konseling siswa, untuk memberikan bantuan yang mungkin diperlukan siswa dalam menyelesaikan studi mereka
Manajemen informasi, yang berarti pengambilan, pembaruan, dan pengelolaan data pribadi dan akademik siswa
Manajemen penugasan, termasuk menyerahkan, mendistribusikan, menilai dan memoderasi penugasan
Koleksi, moderasi, dan distribusi nilai
Pengarsipan informasi dan catatan terkait kelas

Langkah 9 : Mengatur sistem.

Sekarang saatnya untuk mendapatkan sedikit lebih teknis dan mendiskusikan beberapa masalah yang terlibat dalam mengatur sistem dan membuat ruang kelas virtual tersedia. Beberapa pertanyaan yang relevan adalah:

Komponen perangkat keras dan perangkat lunak mana yang diperlukan?

Langkah pertama adalah memilih komputer yang akan bertindak sebagai server Web dan sistem operasinya. Pilihan sistem operasi sangat penting, karena banyak komponen perangkat lunak lain (server Web, server surat, dll.) Akan tergantung pada sistem operasi yang mendasarinya. Kombinasi mesin berbasis UNIX yang menjalankan server Web Apache gratis adalah yang sangat umum.

Apa yang dibutuhkan untuk menginstal, mengkonfigurasi, dan melindungi konten kelas virtual?

Instalasi, konfigurasi, dan perlindungan keamanan kelas virtual adalah langkah yang terlalu rinci dan panjang untuk disebutkan dalam makalah ini. Pada titik ini sangat disarankan agar instruktur dan tim dukungan teknis mereka bergantung pada buku-buku khusus, tutorial, dan pengalaman administrator sistem yang ada.

Langkah 10 : Pelihara dan perbarui ruang kelas virtual.

Membuat ruang kelas virtual menuntut banyak pekerjaan, tetapi itu baru permulaan. Seperti halnya sistem informasi berbasis komputer lainnya, ruang kelas virtual membutuhkan pemeliharaan dan pembaruan yang sering untuk mempertahankan kegunaannya. Beberapa pertanyaan yang terlibat adalah:

Apa media, perangkat lunak, dan kebijakan untuk pencadangan?

Cadangan adalah tindakan pemeliharaan penting dalam sistem berbasis komputer dan ruang kelas virtual tidak terkecuali. Ada beberapa masalah kebijakan cadangan yang harus ditetapkan dan diikuti dengan ketat, seperti:

Kebijakan penjadwalan (kapan pencadangan dilakukan)
Kebijakan frekuensi (seberapa sering)
Apa yang harus dicadangkan
Siapa yang bertanggung jawab
Media mana yang digunakan
Tempat menyimpan cadangan

Bagaimana dengan peningkatan dan pemeliharaan perangkat lunak dan perangkat keras?

Efek samping yang tak terhindarkan dari kemajuan yang merajalela dalam teknologi komputer adalah kebutuhan yang sering untuk peningkatan perangkat lunak dan perangkat keras. Ketentuan harus dibuat untuk tugas-tugas ini, baik dari segi biaya maupun dalam konsekuensi teknis yang mungkin dari peningkatan tersebut.

Haruskah konten dan tautan situs juga dipertahankan secara teratur?

Jawaban untuk pertanyaan ini adalah ‘ya’ yang besar. Setelah Anda benar-benar meletakkan situs kursus online, tantangan sebenarnya terletak pada memperbarui dan memeliharanya. Menjaga situs Anda tetap segar mendorong orang untuk kembali. Perawatan yang buruk adalah cara yang pasti untuk menyingkirkan pengunjung, mungkin secara permanen.

Kesimpulan

Meskipun semakin banyak kursus online yang tersedia di Web dan hype sekitar pembelajaran berbasis Internet, saat ini penggunaan ruang kelas virtual berbasis web sangat terbatas dan menjadi bahan perdebatan yang intens. Menurut Mc Cormack dan Jones (1998), faktor utama di balik hasil yang terbatas ini adalah kurangnya pengetahuan teknis dan pendidikan, keengganan dari pendidik, dan kurangnya sumber daya dan dukungan kelembagaan.

Tulisan ini mencoba untuk menjembatani bagian dari celah ini dengan memberikan pembaca beberapa informasi yang berguna, terkini dan obyektif tentang proses merancang, mengimplementasikan dan memelihara kelas virtual. Untuk perawatan yang lebih panjang dari subjek ini kami sarankan Membangun Sistem Pendidikan Berbasis Web (McCormack dan Jones 1998), Dalam Pencarian Kelas Virtual (Tiffin dan Rajasingham 1995), Kelas Virtual (Hiltz, SR 1994) dan Pengajaran Web: Panduan untuk Merancang Pengajaran Interaktif untuk World Wide Web (Brooks, DW 1997).

Kontributor