Persiapan Mengelola Kelas Virtual

Sebelum kita mencoba menggambarkan tentang langkah-langkah menuju keberhasilan implementasi kelas virtual, mari kita mulai dengan beberapa definisi dasar dan penting.

Kelas dapat didefinisikan sebagai sistem komunikasi yang memungkinkan sekelompok orang / pengguna untuk berdialog bersama tentang sesuatu yang ingin mereka pelajari, dan untuk melihat visual (gambar, diagram) dan teks yang mungkin membantu mereka dalam memahami . Kelas konvensional dikelilingi oleh dinding yang memberikan perlindungan dari kebisingan dan gangguan luar, berkontribusi pada proses pembelajaran yang lebih efektif (Tiffin dan Rajasingham 1995).

Kelas virtual, di sisi lain, adalah sistem yang memberikan peluang yang sama untuk proses belajar mengajar, di luar batas fisik dinding kelas tradisional, berkat penggunaan jaringan komunikasi komputer. Karena keberadaan dan popularitas Internet – khususnya World Wide Web – sebagian besar implementasi kelas virtual berbasis web.

Beberapa manfaat dari kelas berbasis web adalah geografi, temporal, dan independensi platformnya, serta antarmuka yang sederhana, akrab, dan konsisten. Beberapa kelemahannya adalah: akses terbatas ke Internet di seluruh dunia; penolakan untuk beralih ke paradigma atau metodologi pengajaran dan pembelajaran baru dan alternatif; privasi, keamanan, hak cipta, dan masalah terkait; dan kurangnya kualitas seragam (McCormack dan Jones 1998).

Langkah 1 : Nilai kebutuhan dan kondisi yang diperlukan untuk memuaskan mereka.

Tujuan utama langkah ini adalah untuk memastikan adanya kebutuhan untuk ruang kelas virtual yang diusulkan dan infrastruktur dasar untuk mengembangkannya. Sederhananya, Anda menilai ‘apa itu,’ atau kondisi saat ini, sistem yang tersedia, dll, dan ‘apa yang seharusnya,’ atau hasil yang diinginkan. Dengan menilai apa dan apa yang seharusnya, Anda telah menilai kebutuhan dan menemukan celah untuk dijembatani (Hamza dan Alhalabi 1999). Dengan demikian, beberapa pertanyaan yang harus dijawab pada tahap ini adalah:

Apakah ada siswa yang jauh untuk kelas itu?

Ini adalah pertanyaan ekonomi yang sederhana, meskipun penting. Kecuali jika ada jumlah minimum (jarak jauh) siswa yang akan mendapat manfaat dari implementasi kelas virtual , inisiatif akan dilihat oleh manajemen atas sebagai pemborosan waktu, uang dan sumber daya.

Apakah mereka dapat mengakses situs kursus dan? Melakukan semua interaksi yang diperlukan?

Pendidikan berbasis web mengasumsikan siswa jauh akan memiliki kondisi teknis yang diperlukan untuk mengakses konten kursus dari komputer pribadi mereka. Persyaratan perangkat keras, perangkat lunak, dan koneksi Internet yang minimal harus dinilai sebelumnya, dan biayanya diperkirakan.

Apakah ada dukungan dan minat institusio pendidikan?

Kelas virtual biasanya tugas yang terlalu besar untuk dilakukan sendiri tanpa dukungan eksplisit dari institusi. Dukungan harus ada dalam hal pendanaan, alokasi waktu, sumber daya teknis, dan investasi dalam staf yang terlatih.

Adakah kebijakan dan prosedur administratif untuk kasus-kasus ini?

Menerapkan versi online dari kursus yang ada atau membuat kursus baru berbasis Web mungkin akan memerlukan perubahan dalam beberapa kebijakan dan prosedur administrasi. Beberapa di antaranya adalah pendaftaran, penerimaan, biaya, prasyarat untuk mengambil kursus dan penarikan dari kursus, untuk beberapa nama.

Langkah 2 : Perkirakan biaya pengembangan, upaya, dan implikasi.

Tujuan utama langkah ini adalah untuk mencapai perkiraan kuantitatif yang jelas, akurat, dari keseluruhan biaya pengembangan kelas virtual. Beberapa pertanyaan penting pada tahap ini adalah:

Berapa lama untuk mengembangkan ruang kelas virtual?

Selalu sulit untuk memperkirakan durasi proyek, dan pengembangan ruang kelas virtual tidak terkecuali. Cara yang baik untuk memecah pertanyaan ini dan mencapai perkiraan yang cukup akurat adalah dengan mengukur (dalam person-month, PM) masing-masing dan setiap tahap dari rencana implementasi terperinci. Ada peringatan di sini: pembuatan konten, konversi ke format digital, dan manipulasi membutuhkan waktu lebih lama dari yang semula diharapkan.

Alat teknologi apa yang akan dibutuhkan? Berapa biayanya? Jenis peralatan apa yang akan mereka butuhkan?

Daftar lengkap perangkat keras dan perangkat lunak, biayanya, dan persyaratan perangkat keras / lunak yang sesuai harus dibuat. Selalu penting untuk diingat bahwa ada satu set persyaratan minimum (perangkat keras dan perangkat lunak untuk menghasilkan dan mendistribusikan kursus berbasis HTML murni) yang dapat bertambah (dan kadang-kadang secara eksponensial) tumbuh ketika fitur yang lebih canggih ditambahkan. Pastikan untuk menarik garis dengan kompromi yang wajar dari fitur teknis versus biaya.

Berapa banyak orang dengan keterampilan spesifik mana yang akan dibutuhkan?

Membuat dan memelihara kursus berbasis web tentu bukan upaya satu orang. Ada banyak tugas yang cukup kompleks untuk ditugaskan kepada orang-orang tertentu dengan keterampilan teknis yang diperlukan. Contohnya adalah pembuatan dan manipulasi grafis; Pemrograman berbasis CGI; penilaian dan evaluasi perangkat lunak; Pemrograman Java; dan pengaturan dan pemeliharaan jaringan, untuk beberapa nama. Minimal kami menyarankan staf teknologi instruksional dari dua individu yang fleksibel, termotivasi dan kreatif: satu untuk kreasi grafis / media, digitalisasi dan manipulasi, dan satu lagi untuk pemrograman berbasis web dan desain instruksional.

Seberapa besar dampak pengembangan terhadap beban kerja instruktur?

Mengembangkan kelas virtual akan menambah sejumlah besar pekerjaan dalam rutinitas sehari-hari instruktur. Upaya ekstra ini harus dikuantifikasi (dan dibatasi hingga maksimum tertentu, jika mungkin) sebelumnya dan langkah-langkah harus diambil untuk mengatasi dampak tugas-tugas baru pada jadwal keseluruhan instruktur.

Seberapa besar dampaknya terhadap metode pengajaran yang digunakan sejauh ini?

Mengajar kursus menggunakan Web adalah, atau setidaknya seharusnya, lebih dari sekadar mengubah catatan kursus ke dalam format HTML dan menambahkan tautan yang sesuai. Ada keseluruhan proses adaptasi (yang akan menghasilkan banyak perubahan pada kebijakan, strategi, administrasi, penawaran kurikulum, dan cara kursus diberikan dan pembelajaran dinilai) yang akan terjadi. Dengan demikian, jika suatu institusi merasakan perlunya perubahan seperti itu, sebuah komite yang terdiri dari profesional komputasi dan teknologi harus ditunjuk untuk menyetujui atau tidak menyetujui kebutuhan akan perubahan – untuk memastikan kualitas dan konsistensi dari penawaran institusi (McCormack dan Jones 1998 ).

Apa kebijakan penerbitan Web dan akses Internet institusi?

Sangat penting untuk memeriksa apakah institusi memiliki kebijakan penerbitan Web, apa yang dikatakannya, siapa yang bertanggung jawab untuk menegakkan aturan dan apakah ada alat untuk membantu pengembang memenuhi spesifikasi kebijakan.

Berapa total konten yang sudah tersedia dalam format elektronik?

Waktu dan pekerjaan yang cukup dapat dihemat jika sebagian dari isi kursus sudah ada dalam bentuk elektronik. Teks dapat dengan mudah dikonversi ke dalam format HTML. Gambar, audio dan video dapat diedit dan dimasukkan ke dalam ruang kelas virtual jauh lebih mudah daripada ketika mengetik teks, pemindaian gambar, rekaman audio, dan perekaman video belum dilakukan.

Apa yang akan menjadi persyaratan perangkat lunak / perangkat keras untuk mesin klien (siswa)?

Mesin siswa harus mengikuti serangkaian spesifikasi minimum termasuk persyaratan perangkat keras (CPU, RAM, ukuran disk, dll.), Sistem operasi dan perangkat lunak aplikasi (browser dan plug-in, perangkat lunak email, pengolah kata, dll.). Persyaratan ini akan selalu berubah dan harus diperbarui

Apa yang akan menjadi persyaratan perangkat lunak / perangkat keras untuk mesin server?

Spesifikasi server Web mencakup persyaratan perangkat keras (CPU, RAM, ukuran disk, dll.), Sistem operasi, dan perangkat lunak aplikasi (server Web, server mail, server newsgroup, server CGI, dll.). Sekali lagi, persyaratan ini harus diperbarui seiring perkembangan teknologi.

Langkah 3 : Rencanakan ruang kelas virtual.

Sekarang saatnya untuk melihat lebih dekat proyek dari perspektif pendidikan. Beberapa pertanyaan untuk membantu menilai kelayakan pedagogis dari proyek yang diusulkan adalah:

Apa tujuan pendidikannya?

Mengembangkan daftar tujuan pendidikan adalah bagian penting dari proses perencanaan. Kesulitan dalam membuat daftar semacam itu mungkin merupakan peringatan tentang keseluruhan validitas pendekatan. Contoh dari tujuan tersebut adalah (ibid.):

• Memastikan bahwa semua siswa dan guru memiliki akses yang sama ke instruksi dan menerima semua materi pengajaran tepat waktu
• Memberikan siswa dengan tepat waktu, berkesinambungan, dan peluang umpan balik yang sering untuk menilai pemahaman dan keterampilan mereka tentang materi pelajaran
• Melengkapi teori dengan berbagai tutorial dan kegiatan praktis
• Meningkatkan interaksi antar siswa dan siswa-ke-instruktur – di dalam dan di luar kuliah

Bagaimana tujuan ini dicapai?

Setelah menetapkan tujuan pendidikan yang harus dicapai, sekarang saatnya menentukan cara mencapainya. Ini adalah kegiatan curah pendapat yang efektivitasnya dapat ditingkatkan dengan mengikuti beberapa pedoman seperti (ibid.):

• Cobalah berinovasi pendekatan (menjadi kreatif) dan jangan membatasi diri Anda dengan metode yang ada atau strategi tradisional.
• Ingat karakteristik dan kebutuhan kelas, dan kenali audiens Anda.
• Web hanya satu alat. Jangan gunakan Web untuk semuanya.
• Gunakan beragam pendekatan dalam mencapai tujuan pendidikan Anda dan menjangkau siswa Anda.
• Bagikan pengalaman Anda dengan pendidik lain dan cobalah belajar dari pengalaman mereka sendiri.
• Coba pepatah baru kami: ‘Tetap sederhana dan kreatif!’ (KISAC).

Tujuan mana yang mungkin tidak akan tercapai dan bagaimana kita bisa mengimbanginya?

Telah diketahui sejak awal bahwa ruang kelas virtual akan menghadirkan beberapa batasan. Penting untuk mengantisipasi kekurangan-kekurangan itu dan mencari cara untuk mengatasinya.

Pendekatan apa yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan tertentu? Manakah dari mereka yang lebih layak?

Sangat mudah dipahami, atau setidaknya diterima, bahwa bahkan dalam bidang pendidikan jarak jauh berbasis web ada beberapa cara berbeda untuk mencapai tujuan pendidikan yang sama. Komunikasi antara siswa dengan instruktur, misalnya, dapat dicapai melalui email, obrolan langsung, konferensi audio atau video.

Langkah 4 : Desain ruang kelas virtual.

Sekarang aspek pedagogis dari proyek yang diusulkan telah dinilai, sekarang saatnya untuk memulai proses desain yang sebenarnya. Berikut ini beberapa pertanyaan untuk membantu pada tahap ini:

Bagaimana (mungkin ribuan) halaman HTML akan disusun?

Halaman HTML yang berisi materi pelajaran harus disusun sedemikian rupa sehingga memudahkan navigasi, sederhana, dan konsisten serta mengurangi jumlah pekerjaan yang diperlukan untuk pemeliharaan situs. Terlepas dari strategi organisasi (hierarki pohon, daftar tertaut, dll.), Hasil akhirnya harus selalu menyediakan skema navigasi yang mudah digunakan dan ramah pengguna.

Bisakah kita memberikan ‘tampilan-dan-rasa’ yang konsisten untuk halaman Web?

Halaman HTML kursus harus memiliki kesamaan, baik untuk alasan estetika maupun fungsional. Banyak pekerjaan yang disimpan jika set kecil halaman dengan sedikit atau tanpa konten dikembangkan sebelum isi kursus yang sebenarnya dikonversi ke dalam format HTML. Halaman-halaman ini dapat berguna untuk menguji ‘tampilan-dan-rasa’ dari seluruh situs, dan pada akhirnya dapat digunakan sebagai templat untuk segala hal lainnya.

Apa yang harus menjadi tata letak untuk halaman kursus biasa?

Setelah memutuskan templat dasar untuk halaman kursus, sekarang saatnya untuk memperbaikinya, memastikan semua elemen yang diperlukan dan diinginkan akan dimasukkan. Tombol navigasi sangat penting, terlepas dari penampilannya. Paling tidak, siswa harus dapat mengetahui, hanya dengan melihat halaman HTML mana saja, di mana mereka berada, bagaimana cara bergerak maju, mundur, naik, atau turun, dan bagaimana kembali ke halaman utama kursus.

Seberapa mewah halaman itu? Apa dampak perangkat keras / lunak / teknologi yang terkait?

Sebelum menambahkan item apa pun ke halaman, seseorang harus bertanya berapa banyak data yang akan ditambahkan ke tujuan pendidikan keseluruhan kursus dan berapa harga yang harus dibayar (transfer lebih lambat, persyaratan perangkat keras yang lebih ketat, kebutuhan plug-in khusus, dll. .).

Langkah 5 : Mempersiapkan dan mendistribusikan konten.

Alat penulisan apa yang harus digunakan?

Sangat disarankan untuk meneliti, membandingkan dan mengevaluasi alat desain web dan perangkat lunak tambahan sebelum mengadopsi seperangkat alat tertentu.

Untuk mengedit HTML, seseorang dapat memilih dari alat sederhana dan gratis, seperti Netscape Composer, hingga paket berfitur lengkap seperti Macromedia Dreamweaver atau GoLive CyberStudio. Kompatibilitas platform adalah masalah penting. Sementara produk seperti Adobe PageMill memiliki versi Mac dan PC, yang lain terikat pada mesin / sistem operasi tertentu, seperti GoLive CyberStudio (hanya tersedia untuk Macintosh). Daftar alat pembuat dan ulasan yang sesuai tersedia di :

https://www.springer.com/gp/book/9780792381082

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit gambar?

Gambar dapat diperoleh dengan beberapa cara, seperti: memindai gambar yang dicetak, mengambil gambar Anda sendiri menggunakan kamera digital, mengambil bingkai video digital, atau membeli CD yang berisi koleksi gambar berkualitas tinggi yang berkaitan dengan subjek tertentu. Gambar juga dapat dengan mudah dibuat, diedit, diproses, dan dimanipulasi menggunakan berbagai judul perangkat lunak, seperti: Workshop Grafis, ACDSee, PaintShop, PhotoPaint, dll. Hasil akhir harus selalu disimpan dalam format GIF atau JPEG agar mudah dan langsung termasuk dalam halaman HTML.

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit suara?

Ada beberapa kemungkinan sumber suara dan banyak alat untuk mengimpor, membuat, dan mengedit file audio digital. Satu hal yang perlu diingat adalah bahwa semakin tinggi kualitas file audio (stereo, jumlah bit per sampel yang tinggi, laju pengambilan sampel yang tinggi, dll.), Semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk mentransfernya melalui jaringan.

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit gambar dan animasi?

Pastikan Anda mengatasi dampak dari perangkat keras, perangkat lunak, dan waktu yang diperlukan untuk tugas-tugas ini dan bersiaplah untuk menjustifikasi alasan pedagogis untuk menggunakan sejumlah grafik dalam courseware Anda. Cara paling populer untuk menjiwai gambar adalah animasi sisi klien menggunakan format file grafis GIF89a. Ada banyak alat yang tersedia di Web untuk membuat dan mengedit GIF animasi serta untuk mengkonversi video digital ke format GIF animasi.

Bagaimana cara mengimpor, membuat, dan mengedit video?

Pembuatan, pemrosesan, dan distribusi video biasanya membutuhkan dukungan perangkat keras dan perangkat lunak yang luas dan mahal. Kamera video digital baru mulai muncul di pasar; sementara itu, solusi terbaik adalah menggunakan kamera analog dan VCR dan mengubah video yang dihasilkan menjadi format digital menggunakan papan digitalisasi khusus. Hard disk yang sangat besar harus disisihkan untuk menyimpan klip video digital yang dikompresi.

Di mana halaman Web akan dihosting?

Kelas virtual harus di-host di mesin yang cepat dan andal, dengan koneksi bandwidth tinggi ke dunia luar.

Langkah 6 : Aktifkan komunikasi.

Komunikasi yang efektif antara instruktur dan siswa dan di antara siswa itu sendiri harus menjadi masalah prioritas tinggi selama desain kelas virtual. Beberapa pertanyaan terkait adalah:

Bentuk komunikasi apa?

Pada dasarnya ada dua cara yang memungkinkan untuk menerapkan komunikasi antara instruktur dan siswa di kelas virtual: sinkron dan asinkron. Alat komunikasi sinkron, seperti ClassPoint atau NetMeeting, memungkinkan instruktur untuk mengajar kuliah langsung melalui Web menggunakan sumber daya seperti konferensi audio dan video, papan tulis, dan obrolan berbasis teks. Siswa dapat berinteraksi dengan mengajukan pertanyaan, biasanya menggunakan jendela teks. Beberapa jenis kontrol lantai biasanya diinginkan, untuk mencegah kekacauan dan memastikan bahwa siswa akan menjawab pertanyaan mereka dengan dasar siapa cepat dia dapat.

Alat komunikasi apa yang harus digunakan?

Harus jelas tujuan pendidikan apa yang harus dicapai dengan menggunakan alat komunikasi, mengapa tujuan ini penting, dan cara apa yang tersedia untuk mengimplementasikannya. Apa pun mulai dari surel konvensional hingga mewah, konferensi video canggih akan berhasil. Masing-masing memiliki biaya, persyaratan, dan efektivitas yang berbeda.

Langkah 7 : Terapkan metode penilaian siswa online.

Pertanyaan-pertanyaan berikut membahas masalah menilai kinerja siswa di lingkungan kelas virtual:

Haruskah ruang kelas virtual berisi kuis?

Motivasi utama untuk kuis terletak pada kebutuhan akan umpan balik yang cepat dan sering, baik untuk instruktur dan siswa, tentang jumlah informasi yang dipelajari sejauh ini. Ada beberapa alat untuk membuat kuis online, seperti Jquiz, Test 2000 dan Test Creator. Selain itu, paket berfitur lengkap, seperti WebCT ( http://www.webct.com ), memiliki modul pembuatan kuis sendiri.

Bagaimana dengan tugas online?

Tugas, sebagai lawan kuis, bertujuan mengevaluasi apakah siswa telah memperoleh kompetensi yang lebih menyeluruh dalam suatu topik atau hanya memahami dasar-dasar itu.

Haruskah kita memberikan semacam evaluasi siswa?

Evaluasi adalah metode lain untuk menilai aktivitas atau kemampuan siswa dan dapat muncul dalam beberapa bentuk, seperti: peer review, self-review, catatan akses, tingkat partisipasi dalam diskusi dan sebagainya (ibid.).

Bagaimana tes dilaksanakan secara online?

Tes online dapat dianggap sebagai jenis kuis khusus, di mana pembatasan tambahan (misalnya jumlah upaya, waktu untuk menyelesaikan) ditambahkan dan cara yang lebih ketat untuk verifikasi identitas siswa dan pencegahan kecurangan digunakan.

Bagaimana dengan kecurangan?

Masalah utama di balik pencegahan kecurangan adalah peniruan dan keamanan. Beberapa solusi yang mungkin melibatkan: membutuhkan kehadiran seorang pengawas yang dekat dengan siswa ketika mereka mengikuti ujian; membangun jendela waktu di mana semua siswa harus mencoba ujian (menghindari peniruan rekan kerja di lain waktu); dan menggunakan pertanyaan yang dipilih secara acak dan disortir dari repositori (banyak) yang lebih besar dari kemungkinan pertanyaan.

Bagaimana tugas, ujian, dll. Disampaikan, dinilai, dan dikembalikan ke siswa?

Kuis dan tes online biasanya harus disediakan melalui formulir berbasis web dan pengajuan hasil harus sesederhana menekan tombol ketika selesai. Untuk tugas lain, cara pengiriman yang paling umum adalah email dengan lampiran.

Penilaian akan sangat tergantung pada sifat penugasan, kuis atau tes. Kuis online yang hanya terdiri dari pertanyaan pilihan ganda dapat dengan mudah dinilai (dan nilai segera dikirim kembali ke siswa, jika diinginkan) secara otomatis. Tugas atau proyek yang luas mungkin memerlukan intervensi manual dari instruktur.

Langkah 8 : Menerapkan prosedur manajemen kelas.

Bagaimana langkah yang paling  layak dilakukan?

Tugas manajemen kelas adalah tugas administrasi dan klerikal yang diperlukan untuk memastikan bahwa kelas beroperasi secara efisien. Ini adalah tugas yang banyak pendidik berharap mereka tidak harus melakukan, bahkan mengetahui pentingnya mereka untuk pengoperasian kelas. Adalah wajar untuk mengharapkan kelas virtual berbasis komputer untuk memiliki beberapa alat otomatis untuk membuat tugas-tugas ini lebih mudah. Bahkan, banyak alat, seperti WebCT, termasuk modul manajemen kelas. Beberapa pertanyaan yang mungkin muncul adalah:

Apa jenis informasi manajemen kelas yang relevan?

Daftar persis item yang harus dilacak oleh instruktur dapat bervariasi dari satu kursus ke kursus atau bahkan untuk instruktur yang berbeda dari kursus yang sama, tetapi mereka kemungkinan besar akan menjadi bagian dari yang berikut:

• Pelacakan siswa, untuk memeriksa kemajuan siswa selama pembelajaran
• Pengaturan waktu dan penjadwalan, untuk memastikan bahwa semua siswa tahu kapan, di mana, dan apa yang diharapkan dari mereka untuk menyelesaikan kelas
• Promosi kelas, untuk memastikan pendaftaran minimum dan untuk memperjelas tujuan dan persyaratan kelas kepada siswa yang terdaftar
• Konseling siswa, untuk memberikan bantuan yang mungkin diperlukan siswa dalam menyelesaikan studi mereka
• Manajemen informasi, yang berarti pengambilan, pembaruan, dan pengelolaan data pribadi dan akademik siswa
• Manajemen penugasan, termasuk menyerahkan, mendistribusikan, menilai dan memoderasi penugasan
• Koleksi, moderasi, dan distribusi nilai
• Pengarsipan informasi dan catatan terkait kelas

Langkah 9 : Mengatur sistem.

Sekarang saatnya untuk mendapatkan sedikit lebih teknis dan mendiskusikan beberapa masalah yang terlibat dalam mengatur sistem dan membuat ruang kelas virtual tersedia. Beberapa pertanyaan yang relevan adalah:

Komponen perangkat keras dan perangkat lunak mana yang diperlukan?

Langkah pertama adalah memilih komputer yang akan bertindak sebagai server Web dan sistem operasinya. Pilihan sistem operasi sangat penting, karena banyak komponen perangkat lunak lain (server Web, server surat, dll.) Akan tergantung pada sistem operasi yang mendasarinya. Kombinasi mesin berbasis UNIX yang menjalankan server Web Apache gratis adalah yang sangat umum.

Apa yang dibutuhkan untuk menginstal, mengkonfigurasi, dan melindungi konten kelas virtual?

Instalasi, konfigurasi, dan perlindungan keamanan kelas virtual adalah langkah yang terlalu rinci dan panjang untuk disebutkan dalam makalah ini. Pada titik ini sangat disarankan agar instruktur dan tim dukungan teknis mereka bergantung pada buku-buku khusus, tutorial, dan pengalaman administrator sistem yang ada.

Langkah 10 : Pelihara dan perbarui ruang kelas virtual.

Membuat ruang kelas virtual menuntut banyak pekerjaan, tetapi itu baru permulaan. Seperti halnya sistem informasi berbasis komputer lainnya, ruang kelas virtual membutuhkan pemeliharaan dan pembaruan yang sering untuk mempertahankan kegunaannya. Beberapa pertanyaan yang terlibat adalah:

Apa media, perangkat lunak, dan kebijakan untuk pencadangan?

Cadangan adalah tindakan pemeliharaan penting dalam sistem berbasis komputer dan ruang kelas virtual tidak terkecuali. Ada beberapa masalah kebijakan cadangan yang harus ditetapkan dan diikuti dengan ketat, seperti:

• Kebijakan penjadwalan (kapan pencadangan dilakukan)
• Kebijakan frekuensi (seberapa sering)
• Apa yang harus dicadangkan
• Siapa yang bertanggung jawab
• Media mana yang digunakan
• Tempat menyimpan cadangan

Bagaimana dengan peningkatan dan pemeliharaan perangkat lunak dan perangkat keras?

Efek samping yang tak terhindarkan dari kemajuan yang merajalela dalam teknologi komputer adalah kebutuhan yang sering untuk peningkatan perangkat lunak dan perangkat keras. Ketentuan harus dibuat untuk tugas-tugas ini, baik dari segi biaya maupun dalam konsekuensi teknis yang mungkin dari peningkatan tersebut.

Haruskah konten dan tautan situs juga dipertahankan secara teratur?

Jawaban untuk pertanyaan ini adalah ‘ya’ yang besar. Setelah Anda benar-benar meletakkan situs kursus online, tantangan sebenarnya terletak pada memperbarui dan memeliharanya. Menjaga situs Anda tetap segar mendorong orang untuk kembali. Perawatan yang buruk adalah cara yang pasti untuk menyingkirkan pengunjung, mungkin secara permanen.

Kesimpulan

Meskipun semakin banyak kursus online yang tersedia di Web dan hype sekitar pembelajaran berbasis Internet, saat ini penggunaan ruang kelas virtual berbasis web sangat terbatas dan menjadi bahan perdebatan yang intens. Menurut Mc Cormack dan Jones (1998), faktor utama di balik hasil yang terbatas ini adalah kurangnya pengetahuan teknis dan pendidikan, keengganan dari pendidik, dan kurangnya sumber daya dan dukungan kelembagaan.

Tulisan ini mencoba untuk menjembatani bagian dari celah ini dengan memberikan pembaca beberapa informasi yang berguna, terkini dan obyektif tentang proses merancang, mengimplementasikan dan memelihara kelas virtual. Untuk perawatan yang lebih panjang dari subjek ini kami sarankan Membangun Sistem Pendidikan Berbasis Web (McCormack dan Jones 1998), Dalam Pencarian Kelas Virtual (Tiffin dan Rajasingham 1995), Kelas Virtual (Hiltz, SR 1994) dan Pengajaran Web: Panduan untuk Merancang Pengajaran Interaktif untuk World Wide Web (Brooks, DW 1997).

 

Kontributor

• Sam Hsu, Ph.D.
• Oge Marques, Instruktur
• Khalid Hamza, Ph.D.
• Bassem Alhalabi, Ph.D.
• Pusat Teknologi Pendidikan Jarak Jauh (CDET)
• Universitas Atlantik Florida, Boca Raton, Florida

Pencarian Vaksin Coronavirus menjadi Persaingan Global

Amerika Serikat, Cina dan Eropa sedang berjuang untuk menjadi yang pertama menemukan obat, membawa elemen nasionalis ke krisis di seluruh dunia.

Perlombaan senjata global untuk vaksin coronavirus sedang berlangsung.

Dalam tiga bulan sejak virus mulai menyebar dengan mematikan, Cina, Eropa, dan Amerika Serikat semuanya melakukan sprint untuk menjadi yang pertama memproduksi vaksin. Tetapi sementara ada kerja sama di banyak tingkatan – termasuk di antara perusahaan yang biasanya merupakan pesaing yang sengit – menggantungkan upaya adalah bayangan dari pendekatan nasionalistik yang dapat memberikan pemenang kesempatan untuk mendukung penduduknya sendiri dan berpotensi mendapatkan keunggulan dalam berurusan dengan dampak ekonomi dan geostrategis dari krisis.

Apa yang dimulai sebagai pertanyaan tentang siapa yang akan mendapatkan penghargaan ilmiah, paten dan akhirnya pendapatan dari vaksin yang sukses tiba-tiba menjadi masalah keamanan nasional yang mendesak. Dan di balik perebutan itu adalah kenyataan pahit: Setiap vaksin baru yang terbukti ampuh melawan virus corona – uji klinis sedang berlangsung di Amerika Serikat, Cina dan Eropa – pasti akan kekurangan pasokan karena pemerintah berusaha memastikan bahwa rakyat mereka sendiri baris pertama.

Di Cina, 1.000 ilmuwan sedang mengerjakan vaksin, dan masalah ini telah dimiliterisasi: Para peneliti yang berafiliasi dengan Akademi Ilmu Kedokteran Militer telah mengembangkan apa yang dianggap sebagai kandidat pelari terdepan bangsa untuk sukses dan merekrut sukarelawan untuk uji klinis.

China “tidak akan lebih lambat dari negara lain,” Wang Junzhi, seorang ahli kontrol kualitas produk biologi dengan Akademi Ilmu Pengetahuan Cina, mengatakan pada konferensi pers di Beijing, Selasa.

Upaya ini dilakukan dengan kualitas propaganda. Sebuah foto Chen Wei yang beredar luas, seorang ahli virologi di Tentara Pembebasan Rakyat, menerima suntikan apa yang diiklankan sebagai vaksin pertama, telah diekspos sebagai palsu, diambil sebelum perjalanan yang ia lakukan ke Wuhan, tempat virus tersebut dimulai.

Presiden Trump telah berbicara dalam pertemuan dengan para eksekutif farmasi tentang memastikan vaksin diproduksi di tanah Amerika, untuk memastikan Amerika Serikat mengendalikan pasokannya. Pejabat pemerintah Jerman mengatakan mereka percaya dia mencoba memikat perusahaan Jerman, CureVac, untuk melakukan penelitian dan produksinya, jika itu yang terjadi, di Amerika Serikat.

Perusahaan telah membantah menerima tawaran pengambilalihan, tetapi investor utamanya menegaskan ada semacam pendekatan.

Ditanya oleh majalah Jerman Sport 1 tentang bagaimana kontak dengan Tn. Trump telah terbuka, Dietmar Hopp, yang Dievini Hopp BioTech Holding memiliki 80 persen perusahaan, mengatakan: “Saya secara pribadi tidak berbicara dengan Tn. Trump. Dia berbicara kepada perusahaan dan mereka segera memberi tahu saya tentang hal itu dan menanyakan apa yang saya pikirkan, dan saya segera tahu bahwa itu tidak mungkin. ”

Laporan pendekatan itu sudah cukup untuk mendorong Komisi Eropa untuk menjanjikan $ 85 juta lagi kepada perusahaan, yang telah mendapat dukungan dari konsorsium vaksin Eropa.

Pada hari yang sama, sebuah perusahaan Cina menawarkan $ 133,3 juta untuk kepemilikan saham dan pertimbangan lain dari perusahaan Jerman lain dalam perlombaan vaksin, BioNTech.

“Telah ada seruan bangun global bahwa bioteknologi adalah industri strategis bagi masyarakat kita,” Friedrich von Bohlen, direktur pelaksana perusahaan induk yang memiliki 82 persen CureVac.

Dan seperti halnya negara-negara bersikeras membangun drone mereka sendiri, pesawat tempur siluman mereka sendiri dan senjata cyber mereka sendiri, mereka tidak ingin terikat pada kekuatan asing untuk akses ke obat-obatan yang diperlukan dalam krisis.

Setelah dua dekade bertani keluar dari produksi obat ke Cina dan India, “Anda ingin seluruh proses produksi dekat dengan rumah,” kata Mr. von Bohlen.

Beberapa ahli memandang kompetisi geopolitik itu sehat, asalkan ada keberhasilan yang dibagikan kepada dunia – yang secara rutin dipastikan oleh pejabat pemerintah.

Tetapi mereka tidak mengatakan bagaimana, atau lebih penting, kapan. Dan banyak analis mengingat apa yang terjadi selama epidemi flu babi pada tahun 2009, ketika sebuah perusahaan di Australia yang termasuk yang pertama mengembangkan vaksin dosis tunggal diperlukan untuk memenuhi permintaan di Australia sebelum memenuhi pesanan ekspor ke Amerika Serikat dan di tempat lain.

Hal itu memicu kemarahan, teori konspirasi, dan audiensi kongres menjadi alasan terjadinya kekurangan ini.

Ilmuwan bekerja pada Februari di laboratorium universitas VirPath di Lyon, Prancis, untuk menemukan pengobatan yang efektif terhadap virus corona. Kredit … Jeff Pachoud / Agence France-Presse – Getty Images

Anda ingin semua orang bekerja sama, setiap orang berlomba secepat mungkin untuk mendapatkan vaksin dan kandidat terbaik untuk maju,” kata Dr. Amesh Adalja dari Pusat Keamanan Kesehatan di Universitas Johns Hopkins.

Tetapi jika mereka yang menunjukkan tanda-tanda kesuksesan bertanya-tanya apakah perusahaan mereka akan dinasionalisasi, katanya, itu menciptakan komplikasi yang “Anda tidak ingin miliki ketika Anda mencoba untuk mendapatkan vaksin yang dibuat secepat mungkin.”

Para eksekutif perusahaan farmasi terkemuka dunia mengatakan pada hari Kamis bahwa mereka bekerja bersama dan dengan pemerintah untuk memastikan bahwa vaksin dikembangkan secepat mungkin dan didistribusikan secara adil. Tetapi mereka meminta pemerintah untuk tidak menimbun vaksin begitu vaksin itu dikembangkan, dengan mengatakan bahwa hal itu akan menghancurkan untuk tujuan yang lebih luas yaitu menginjak-injak.

#disarikan dari tulisan:  Jeff Pachoud / Agence France-Presse di mytimes.com

Sebab Pengangguran Lulusan SMK Lebih Tinggi dibanding SMA

Jargon “SMK Bisa” dan “SMK Hebat” yang masih menyumbang pengangguran SMK hingga 11,24% dibanding SMA yang 8,29% (data @BPS Agustus 2018), bisa jadi respon industri terhadap SMA masih lebih besar dibanding respon terhadap SMK, industri masih menerima tidak sesuai dengan bidang kejuruan siswa lulusan SMK yang bisa disebabkan karena faktor kedekatan atau kompetensi SMK yang masih dirasakan kurang dibanding kompetensi siswa SMA. Karena di SMA juga memiliki KD tentang Keterampilan dan Teknologi.
Sebagaimana di SMA yang juga memiliki KD tentang keterampilan;
Sebagai contoh untuk SMA Kelas X memiliki KD tentang Kerajinan yang berisi tentang kompetensi  Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan berbagai benda dan elemen interior menggunakan bahan dan teknik tertentu, serta benda pakai menggunakan bahan dan teknik campuran dalam lingkup wawasan lingkungan setempat. Dengan materi yang diajarkan tentang:

• Mengidentifikasi Jenis dan sifat bahan dasar, bahan bantu, alat dan teknik untuk pembuatan benda hias atau elemen interior berbahan tekstil batik/tenun/songket/bordir/anyam/rajut
• Memahami Langkah-langkah pembuatan benda hias atau elemen interior berbahan tekstil sesuai kondisi setempat.
• Membuat Rancangan pembuatan benda hias atau elemen interior berbahan tekstil batik/tenun/songket/bordir/ anyam/rajut
• Memahami Langkah-langkah perancangan benda hias atau elemen interior berbahan tekstil sesuai kondisi setempat
• Membuat Sketsa, dan gambar kerja benda hias atau elemen interior
• Memahami Teknik batik/tenun/songket/bordir/anyam/rajut
• Mengidenfitikasi Bahan, alat dan teknik kemasan
• Memahami Prinsip-prinsip dan penyelenggaraan pameran
• Mengidenfitikasi Jenis-jenis benda di lingkungan sekitar berdasarkan bahan dan teknik
• Mengidenfitikasi Bahan, alat, proses, teknik scroll dan teknik raut dalam pembuatan benda pakai berbahan dasar tekstil
• Membuat Rancangan benda pakai teknik scroll dan teknik raut
• Mencermati Langkah-langkah pembuatan benda pakai dengan teknik scroll dan teknik raut
• Membuat Sketsa, dan gambar kerja benda pakai dari bahan tekstil
• Memahami Teknik batik/tenun/ songket/bordir/ anyam/rajut
• Mengidentifikasi Bahan, alat dan teknik kemasan
• Memahami Prinsip-prinsip dan penyelenggaraan pameran

Sedangkan untuk ketermpilan Kelas X dibidang Teknologi yang berisi tentang kompetensi  Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan pengolahan tanaman dengan teknologi tertentu. Dengan materi yang diajarkan tentang:

• Mengidentifikasi Alat, bahan dan cara mengolah tanaman dengan teknologi tertentu
• Mengidentifikasi Jenis-jenis tanaman berdasarkan teknologi pengolahannya
• Memahami Prosedur penanaman antara tanaman biasa dan tanaman yang diolah dengan teknologi tertentu
• Memahami Perbedaan hasil pada tanaman biasa dengan tanaman yang diolah dengan teknologi tertentu
• Mengidentifikasi Media tanam dan teknik penanamannya
• Mengidentifikasi Macam-macam tanaman hidroponik atau bonsai
• Mengidentifikasi Alat, bahan dan prosedur perawatan tanaman

Sebagaimana publikasi data Badan Pusat Statistik mencatat, lulusan sekolah menengah kejuruan (SMK) menjadi penyumbang tertinggi tingkat pengangguran terbuka di Indonesia. Angkanya mencapai 11,24% per Agustus 2018. Meski begitu, Menteri Tenaga Kerja Hanif Dhakiri menyebut adanya kecenderungan penurunan kontribusi lulusan SMK kepada tingkat pengangguran.
“Saya kasih data, 2015 12,65%, pada 2016 turun jadi 11,11%, 2017 naik 11,41% sekarang 2018 jadi 11,24%,” kata menaker Hanif. “Jadi 2017 ke 2018 itu angkanya turun walaupun secara persentase dia lebih tinggi dibanding pendidikan yang lain,” sambung dia.
Hanif mengakui secara umum, masih banyak persoalan yang dihadapi oleh setiap lulusan jenjang pendidikan, termasuk lulusan SMK untuk masuk ke dunia kerja.
Dia bahkan menyebut profil ketenagakerajaan di Indonesia secara keseluruhan masih sangat menantang. Sebab kata dia, dari 131 juta angkatan kerja pada 2018, sekitar 58 persennya merupakan lulusan sekolah dasar (SD) dan sekolah menengah pertama (SMP).
Selain itu rata-rata masyarakat Indonesia mengecap pendidikan nasional hanya 8,8 tahun saja. “Masih ada pekerjaan kita untuk meningkatkan partisipasi pendidikan formal,” kata Hanif.
Untuk membongkar persoalan ini, Hanif menilai setidaknya perlu ada dua upaya yang harus dilakukan.

• Pertama, memperbaiki partisipasi pendidikan formal.
• Kedua, memperbaiki akses dan mutu vokasional training. Hal ini dinilai penting karena karena ada tiga hal yang diperlukan untuk memperbaiki profil ketenagakerjaan tadi.
• Ketiga hal itu yakni kualitas, kuantitas dan persebaran yang merata. Dari sisi kualitas, Hanif menilai lulusan SMK maupun SDM Indonesia pada umumnya memiliki hal itu.

Buktinya kata dia, para pelajar Indonesia kerap berjaya di berbagai ajang olimpiade pendidikan. Justru kata Hanif, persoalan ada pada kuantitas.
SDM yang memiliki kualitas jempolan masih terbatas. Selain itu persebaranya juga hanya terpusat dibeberapa kota “Kalau ini ketiga ini tidak sama maka akan terjadi ketimpangan dan problem investasi.

Misal investor masuk ke Sukabumi membutuhkan 100 orang yang memiliki standar internsional. Apa akan ketemu? Saya jamin ketemu tetapi mungkin 1, 2 atau 3 orang saja,” ucapnya.
Sebelumnya, BPS mencatat tingkat pengangguran terbuka (PTP) mengalami penurunan. Pada Agustus 2018, data pengangguran tercatat 5,34 persen atau 7 juta orang. Bila dibandingkan Agustus 2017 lalu yang mencapai 7,04 juta pengangguran, maka data pengangguran terbuka Agustus 2018 mengalami penurunan 40.000 orang.

Jumlah angkatan kerja sendiri mencapai 131,01 juta orang, naik 2,95 juta orang dibandingkan Agustus 2017. Sementara penduduk yang bekerja sebanyak 124,01 juta orang, naik 2,99 juta orang dibandingkan Agustus 2017.
Sektor informal masih menjadi primadona. Pada Agustus 2018, 56,84 persen penduduk bekerja pada kegiatan informal. Persentase ini turun 0,19 persen dibandingkan periode yang sama tahun lalu.  #mencermati berita kompas 2018/11/08  tentang lulusan-smk-penyumbang-penggangguran-tertinggi.

Jika demikian adanya, maka sebaiknya ditiadakan dikotomi antara SMA dan SMK. Sehingga setiap satuan pendidikan SLTA memiliki kompetensi sesuai minat dan bakat.

Sehingga tidak ada lagi issue tentang lapangan pekerjaan sesuai bidang kompetensi SMK yang dimasuki oleh kompetensi SMA, dan lebih menyedihkan lagi, jika ada bidang pekerjaan sesuai kompetensi SMK yang justru dimasuki oleh lulusan perguruan tinggi. Hal ini bisa disebut dengan over comptency jika tidak boleh disebut dengan mis competency.

Virus Mengganggu Kualitas Komunikasi

Dalam upaya mengamankan komputer selalu bersentuhan dengan istilah virus, karena merupakan salah-satu ancaman utama. File hasil prosedur menyimpang ini memiliki kemampuan untuk menghancurkan satu program atau seluruh sistem komputer. Virus pertama disebut virus Creeper yang muncul pada tahun 1970-an yang mempengaruhi komputer di ARPANET. Kemudian pada tahun 1981, seorang hacker pertama muncul dengan membuat virus dan menyebarkannya melalui floppy drive.
Kemudian virus membengkak menjadi 52.151 berdasarkan analisa Badan Promosi Teknologi Informasi yang dirilis pada tahun 2004. Tetapi dapat diantisipasi dengan sebuah program yang mampu menghilangkan virus tersebut, sehingga pada tahun 2010jumlahnya menurun menjadi sekitar 14.000.
Sebagian besar dari ancaman yang mempengaruhi keamanan komputer yang anda gunakan adalah dari aktifitas virus. Sedangkan gangguan lainnya termasuk Trojan, adware, worm, dan malware (program menyimpang lainnya). Hingga kini, viruspun masih tersebar luas, mempengaruhi kinerja komputer. Virus juga merupakan alat peretas untuk mendapatkan akses tidak sah ke sistem komputer yang anda gunakan dan mencuri informasi pribadi. Oleh karena itu sangatlah penting bagi kita untuk mengetahui berbagai jenis virus yang memengaruhi kinerja komputer kita.

1. Virus Non-Resident (Penyusup Sementara)
Virus bukan penduduk mereplikasi melalui modul. Ketika modul dieksekusi, ia akan memilih satu atau lebih file untuk menginfeksi.
Virus non-residen merupakan virus komputer yang tidak menyimpan atau mengeksekusi sendiri dari memori komputer. Virus yang dijalankan (file execute) adalah contoh dari virus non-resident.

2. Virus Resident
Virus resident hidup di memori RAM Anda. Ini dapat mengganggu operasi sistem normal yang dapat menyebabkan korupsi file dan program. Contoh virus residen yang paling populer adalah CMJ, Meve, MrKlunky, dan Randex.
Terdapat dua kategori dari virus residen, yaitu infeksi cepat dan infeksi lambat.
Infektor cepat dikembangkan untuk berkompromi dengan sebanyak mungkin file dan secepat mungkin cara penginfeksian. Jenis virus ini dapat merusak setiap file host yang diakses pada perangkat yang terinfeksi. Infektor cepat yang canggih sering kali menimbulkan masalah signifikan bagi perangkat lunak antivirus. Mereka dapat membahayakan pemindai virus dan kemudian menginfeksi file apa pun yang dicari pemindai. Variasi yang kompleks juga dapat mencegah program antimalware memindai hingga titik akhir file pertahanan dari sistem operasi komputer.
Infektor lambat secara khusus dikembangkan untuk menginfeksi host dari sistem komputer, namun tidak hanya menginfeksi file yang disalin saja. Virus ini dirancang untuk aktivitas terbatas agar dapat mengurangi peluang virus ini untuk terdeteksi oleh perangkat lunak antivirus. Jenis virus ini digunakan untuk menginfeksi sejumlah besar komputer karena mereka dapat beroperasi lebih lama. Namun, mereka tidak terlalu efektif dan dapat dideteksi dengan mudah oleh program antivirus profesional. Virus resident merupakan jenis virus yang tetap ada dalam memori perangkat setelah inisialisasi kode malware.

3. Virus Multipartit
Jenis virus ini dapat dengan mudah menyebar di sistem komputer Anda. Ini sangat menular, melakukan tindakan tidak sah di sistem operasi Anda, di folder, dan program lain di komputer. Mereka memiliki kemampuan untuk menginfeksi file yang dapat dieksekusi dan sektor boot.
Istilah multipartite ini diciptakan untuk menggambarkan virus pertama yang mencakup file yang dapat dieksekusi DOS dan kode virus sektor boot PC BIOS, di mana kedua bagian itu adalah virus sendiri. Sebelum penemuan yang pertama dari ini, virus dikategorikan sebagai infectors file atau boot infectors. Karena beberapa vektor untuk penyebaran infeksi, virus ini dapat menyebar lebih cepat daripada hanya sekedar file boot atau file infector.
Virus multipartit pertama adalah Ghostball yang ditemukan oleh Fridrik Skulason pada Oktober 1989.

4. Virus Tindakan Langsung
Virus tindakan langsung menyerang jenis file tertentu, biasanya file .exe dan .com. Tujuan utama virus ini adalah untuk mereplikasi dan menginfeksi file dalam folder. Pada catatan yang lebih ringan, mereka biasanya tidak menghapus file atau mempengaruhi kinerja dan kecepatan PC. Itu dapat dengan mudah dihapus oleh program antivirus.

5. Virus Pembajak Browser
Jenis virus ini menginfeksi browser web Anda yang mana ia akan membawa Anda ke berbagai situs web. Biasanya, jika Anda memasukkan nama domain di bilah alamat internet, pembajak peramban akan membuka beberapa situs web palsu yang dapat membahayakan komputer Anda. Di sisi lain, sebagian besar peramban tepercaya memiliki fitur bawaan untuk memblokirnya.

6. Virus Penimpa File
Dari namanya sendiri, virus ini menimpa konten file, kehilangan konten aslinya. Ini menginfeksi folder, file, dan bahkan program. Untuk menghapus virus ini, Anda juga harus menyingkirkan file Anda. Karena itu, penting untuk membuat cadangan data Anda.

7. Virus Scripting Web
Virus ini hidup di tautan, iklan, penempatan gambar, video, dan tata letak situs web tertentu. Ini dapat membawa kode berbahaya di mana ketika Anda mengklik, virus akan secara otomatis diunduh atau akan mengarahkan Anda ke situs web berbahaya.

8. Virus Sektor Booting
Virus sektor boot memengaruhi floppy disk. Mereka muncul ketika floppy disk penting dalam mem-boot komputer. Meskipun mereka tidak sangat umum hari ini, masih menyebabkan unit komputer lain, terutama yang ketinggalan jaman. Beberapa contoh termasuk Polyboot.B dan AntiEXE.

9. Virus Makro
Virus makro menargetkan aplikasi dan perangkat lunak yang mengandung makro. Virus ini dapat melakukan serangkaian operasi yang mempengaruhi kinerja program atau perangkat lunak. Beberapa contoh virus makro adalah O97M / Y2K, Bablas, Melissa.A, dan Relax.

10. Virus Stealth
Virus Stealth menipu perangkat lunak antivirus dengan tampak seperti mereka adalah file atau program nyata dan tampak normal dengan cara menyimpang/mencegat permintaan deteksinya ke sistem operasi. Dengan kata lain virus ini menyembunyikan data komputer yang diubah dan fungsi kontrol berbahaya lainnya dalam memori sistem dan menyalin sendiri ke area komputer yang tidak terdeteksi, secara efektif menipu perangkat lunak anti-virus (ini yang lebih parah, karena virus bertindak seolah-oleh adalah bagian dari sistem berjalan normal, padahal sistem sedang bermasalah). Untuk menghindari deteksi, virus stealth juga memodifikasi sendiri dengan cara:
• Modifikasi Kode: Virus stealth mengubah kode dan tanda tangan virus dari setiap file yang terinfeksi.
• Enkripsi: Virus stealth mengenkripsi data melalui enkripsi sederhana dan menggunakan kunci enkripsi berbeda untuk setiap file yang terinfeksi.
Brain, virus stealth pertama, menyebar secara internasional selama pertengahan 1980-an.

11. Virus Direktori
Virus direktori mengubah jalur file. Ketika Anda menjalankan program dan perangkat lunak yang terinfeksi dengan virus direktori, program virus juga berjalan di latar belakang. Lebih lanjut, mungkin sulit bagi Anda untuk menemukan aplikasi atau perangkat lunak asli setelah terinfeksi dengan virus direktori.

12. Virus Polimorfik
Virus polimorfik menggunakan metode pengkodean atau enkripsi khusus setiap kali mereka menginfeksi sistem. Dengan ini, perangkat lunak antivirus sulit ditemukan kemudian menggunakan pencarian tanda tangan.Mereka juga mampu mereplikasi dengan mudah. Virus polimorfik termasuk Setan Bug, Elkern, Tuareg, dan Marburg.

13. File Infector Virus
Virus ini juga menginfeksi file atau program yang dapat dieksekusi. Ketika Anda menjalankan program-program ini, virus file infector diaktifkan juga yang dapat memperlambat program dan menghasilkan efek merusak lainnya. Sejumlah besar virus yang ada termasuk dalam kategori ini.

14. Virus Terenkripsi
Jenis virus ini menggunakan kode berbahaya terenkripsi yang membuat perangkat lunak antivirus sulit dideteksi. Mereka hanya dapat dideteksi ketika mereka mendekripsi diri mereka sendiri selama replikasi. Meskipun mereka tidak menghapus file atau folder, mereka dapat mempengaruhi kinerja PC.

15. Virus Pendamping
Ini adalah jenis virus yang tidak bertahan tanpa disertai file atau folder yang ada. Untuk melakukan kerusakan, file atau folder yang disertai oleh virus pendamping harus dibuka atau dijalankan. Beberapa contoh virus pendamping termasuk Terrax.1069, Stator, dan Asimov.1539.

16. Infector Jarang
Infektor jarang menggunakan teknik yang berbeda untuk meminimalkan deteksi. Mereka adalah virus yang menginfeksi “sesekali”. Sebagai contoh, mereka mungkin hanya ingin menginfeksi program setiap eksekusi kesepuluh. Karena mereka sesekali adalah infektor, perangkat lunak antivirus sulit mendeteksi mereka.

17. Virus Spacefiller
Juga dikenal sebagai virus “rongga”, spacefiller melampirkan diri ke file dan dapat mengubah awal program atau mengubah kode terenkripsi. Mereka juga menerapkan teknik siluman sehingga pengguna tidak dapat menentukan peningkatan kode file. Spacefiller yang paling populer adalah virus Lehigh.

18. Virus FAT
Pada dasarnya, jenis virus ini merusak sistem alokasi file di mana informasi tentang file, termasuk lokasi, ada.

19. Virus Jaringan
Pada dasarnya, jenis virus ini menyebar melalui Local Network Area (LAN) dan melalui internet. Virus ini mereplikasi melalui sumber daya bersama, termasuk drive dan folder. Ketika virus jaringan memasuki komputer, mereka mencari mangsa potensial mereka. Virus jaringan berbahaya termasuk Nimda dan SQLSlammer.

20. Virus Tanpa nama
Ancaman lain yang tidak secara teknis disebut sebagai “virus”, tetapi mereka juga memiliki efek merusak yang sama dengan virus. Ini termasuk worm, adware, malware, trojan, dan ransomware.

Untuk mencegah virus-virus ini mempengaruhi komputer kita, penting bagi kita untuk menginstal perangkat lunak antivirus terbaik yang memiliki database terbanyak (paling kompetitif yang dapat mendeteksi, memblokir, dan menghilangkan semua jenis virus komputer.

Referensi:
https://www.kaspersky.com
https://www.techopedia.com
https://searchsecurity.techtarget.com
https://securityzap.com
https://www.computerhope.com
https://en.wikipedia.org

 

Keuntungan IQ, EQ, SQ, AQ dan AI

Kecerdasan Intelektual (IQ) atau Intelligence Quotient adalah kemampuan dalam hal kemampuan untuk menganalisis (analitis), dan rasio logika seseorang. Dengan demikian, IQ berhubungan dengan kemampuan berbicara, kesadaran akan hal-hal di sekitarnya dan penguasaan matematis.

Contoh sederhana adalah saat langit mendung, maka hujan akan turun hari ini.

Ayah memercayai kami untuk memasang televisi di ruangan itu, tapi dia melarang kami menonton televisi sampai jam 9 malam. Apa yang terjadi saat kita menghancurkannya?, Ayah akan memarahi kita dan fasilitas menarik (TV) ini.

IQ singkatan dari Intelligence Quotient, yang berarti mengukur kemampuan intelektual, analitis (kemampuan untuk menganalisa), dan rasio logika seseorang. Dengan demikian, IQ berhubungan dengan kemampuan berbicara, kesadaran akan hal-hal di sekitarnya dan penguasaan matematika.

Ayah memercayai kami untuk memasang televisi di ruangan itu, tapi dia melarang kami menonton televisi sampai jam 9 malam. Apa yang terjadi saat kita menghancurkannya?, Ayah kemungkinan besar akan memarahi kita dengan fasilitas atraktif (TV) ini.

Emotional Quotient (EQ) EQ adalah kemampuan seseorang untuk berkomunikasi dalam dua dimensi, yaitu arah ke arah pribadi (intrapersonal) dan lingkungan luar pribadi (interpersonal).

Komunikasi pribadi (intrapersonal) dilakukan oleh seseorang untuk dirinya sendiri. Hal ini berguna untuk meningkatkan kesadaran diri (self-awareness), penerimaan diri (self-acceptance), menghargai diri sendiri (self-respect), dan pengendalian diri (self-mastery).

Misalnya, saat kita mengharapkan ayah membelikan kita mobil, tapi tidak memberikannya dengan alasan tertentu. Dalam memainkan EQ pribadi kita, seberapa besar kesadaran diri akan manfaat mobil bagi kita.

Kemudian ketika kita menyadari bahwa manfaatnya sangat kecil, kita mulai menerima keputusan ayah kita untuk tidak membelikan mobil. Dengan menerimanya, kita tidak akan merasa sedih meski teman kita memiliki mobil sendiri.

Sedangkan interpersonal adalah kemampuan untuk memahami, menerima, percaya, dan mempengaruhi orang lain. Salah satu contohnya adalah saat Anda meminta saran dari teman terbaik Anda, teman Anda akan memberi tanggapan. Tanggapan yang Anda butuhkan untuk mengerti dan menerima yang baik.

Spiritual Quotient (SQ) Kecerdasan spiritual atau yang biasa dikenal dengan SQ adalah kecerdasan jiwa yang membantu seseorang mengembangkan dirinya melalui penciptaan kemungkinan untuk menerapkan nilai positif.

SQ adalah fasilitas yang membantu seseorang mengatasi masalah dan menghadapi masalah. Karakteristik utama SQ ditunjukkan oleh kesadaran seseorang untuk menggunakan pengalamannya sebagai bentuk penerapan nilai dan makna.

Kecerdasan spiritual yang berkembang dengan baik akan ditandai oleh kemampuan seseorang untuk menjadi fleksibel dan mudah beradaptasi dengan lingkungannya, memiliki tingkat kesadaran yang tinggi, mampu mengatasi penderitaan dan mungkin kesulitan, mampu mengambil pelajaran berharga dari kegagalan yang pernah dialaminya, mampu mewujudkan kehidupan sesuai dengan visi dan misinya, mampu melihat keterkaitan antara berbagai syarat, mandiri, dan pada akhirnya membuat seseorang memahami makna hidupnya.

Adversity Quotient menurut Paul G. Stoltz adalah kecerdasan yang tampak di wajahnya ketika seseorang menghadapi kesulitan atau rintangan serta kemampuan bertahan dalam berbagai kesulitan dan tantangan hidup yang dialami.

Markman (2005) memberikan pemahaman kecerdasan untuk mengatasi kesulitan sebagai berikut:

Adversity Quotient (AQ) adalah ilmu ketangguhan manusia, orang-orang yang berhasil menerapkan AQ memiliki kinerja optimal dalam menghadapi tantangan kecil maupun besar, yang menghadapi kita setiap hari. Sebenarnya, mereka tidak hanya belajar dari penjelasan tantangan ini saja, tapi juga meresponnya dengan lebih baik dan lebih cepat.

Adversity Intelijen (AI) adalah pengetahuan tentang ketahanan individu, individu yang secara optimal menggunakan kecerdasan ini akan menghasilkan kesuksesan dalam menghadapi tantangan, baik itu besar maupun kecil dalam kehidupan kita sehari-hari. Faktanya mereka tidak hanya belajar dari tantangan, tapi juga merespons dengan lebih baik dan lebih cepat.

Menurut Stoltz (1997), definisi Adversity Quotient dapat dilihat dalam tiga bentuk, yaitu:

• Adversity Quotient adalah kerangka konseptual untuk memahami dan memperbaiki semua aspek kesuksesan
• Adversity Quotient adalah ukuran bagaimana seseorang menanggapi kesulitan.
• Adversity Quotient adalah alat yang didasarkan pada pengetahuan ilmiah untuk meningkatkan kemampuan seseorang dalam merespons kesulitan.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa Adversity Quotient adalah kemampuan seseorang untuk menghadapi berbagai kesulitan dalam berbagai aspek kehidupan. Melalui Adversity Quotient untuk mengetahui apakah individu mampu bertahan dalam menghadapi kesulitan yang dialami, serta kemampuannya mengatasi kesulitan tersebut. Kesulitan mendapatkan juga bisa, memprediksi siapa yang akan muncul sebagai pemenang dan siapa yang akan putus asa dalam ketidakberdayaan sebagai pecundang. Selain itu, Adversity Quotient juga bisa memprediksi siapa yang akan memberi dan siapa yang akan bertahan dalam menghadapi kesulitan.

Dalam konsep Adversity Quotient, dalam kehidupan diumpamakan sebagai pendakian. Kesuksesan adalah sejauh mana individu bergerak maju dan menanjak, terus tumbuh sepanjang hidup mereka meski mengalami kesulitan dan hambatan yang menjadi penghalang (Stoltz, 1997). Adversity Quotient sangat berperan penting dalam mencapai tujuan hidup atau mempertahankan visi seseorang, Adversity Quotient digunakan untuk membantu individu memperkuat kemampuan dan ketekunan dalam menghadapi tantangan kehidupan sehari-hari, sambil berpegang pada prinsip-prinsip yang membentuk tujuan dan impian.

Emotional Spiritual Quotient (ESQ) merupakan gabungan antara EQ dan SQ, penggabungan antara kecerdasan emosi dan kontrol spiritual. Model Emosional Spiritual Quotient (ESQ) dapat didefinisikan sebagai model kemampuan seseorang untuk memberi makna pada pemahaman spiritual, perilaku (moral) dan aktivitas, serta mensinergikan kemampuan IQ (Intelligent Quotient) yang terdiri dari IQ Logic (Thinking) dan IQ Finansial. Juga intelijensia dalam memenuhi kebutuhan ataupun keuangan, yaitu dengan mamanfaatkan EQ (Emotional Quotient) dan SQ (Spiritual Quotient) secara komprehensif.

Manfaat yang bisa diraih dari kemampuan ESQ adalah memiliki keseimbangan antara hubungan horisontal (manusia terhadap manusia) dan vertikal (manusia dan Tuhan). ESQ juga bisa membuat kita lebih percaya diri melakukan tindakan.

 

 

Kontradiksi Pemikiran Manusia (bahkan bertindak atas nama ulama)

Tidak Ku Ciptakan Jin dan Manusia itu Kecuali Untuk Beribadah Kepada-Ku (Ikuti Petunjuk Allah)

Manusia memiliki komunitas : Pengikut Ajaran Allah dan Pembangkang Ajaran Allah

Jin  juga memiliki komunitas : Pengikut Ajaran Allah dan Pembangkang Ajaran Allah

Pemuka agama Islam atau sering disebut ulama sering menjadi panutan, namun acap kali penyimngan yang dilakukan oleh beberapa ulama ‘sakit’ itu menggunakan ayat al-quran untuk meligitimasi ‘penyakit’ yang dideritanya, walaupun telah dinyatakan dan ditunjukkan dalam al-quran bahwa penyimpangannya atau ‘penykitnya’ itu adalah sebuah kekeliruan yang harus diwaspadai untuk dihindari karena merupakan ajakan syetan melalui perturutan nafsu. Namun tidak jarang ulama-ulama itu malah mengajarkan dan mencontohkan penyimpangan dan penyakitnya itu.

Dan (Kami juga telah mengutus Nabi) Luth (kepada kaumnya). (Ingatlah) tatkala dia berkata kepada mereka: “Mengapa kalian mengerjakan perbuatan yang sangat hina itu, yang belum pernah dilakukan oleh seorangpun (di dunia ini) sebelum kalian?” [Al-A’raaf: 80].

Sesungguhnya kalian mendatangi lelaki untuk melepaskan nafsu kalian (kepada mereka), bukan kepada wanita, malah kalian ini adalah kaum yang melampaui batas. [Al-A’raaf: 81].

Dan Kami turunkan kepada mereka hujan (batu); maka perhatikanlah bagaimana kesudahan orang-orang yang berbuat kriminal itu. [Al-A’raaf: 84].

Sedangkan beberapa ulama ini menjadi LGBT dan bahkan mengakui jati dirinya :

1. Mohammed Ludovic Zahed:

Ulama ini berasal dari Prancis. Ulama gay inilah yang membangun masjid kaum LGBT di Paris, Prancis. Zahed sebelumnya depresi tentang orientasi seksualnya, namun setelah mempelajari Alquran dirinya berkesimpulan bahwa semua orang berhak kembali ke jiwanya.

Ulama gay ini juga banyak menyelamatkan remaja gay yang hendak bunuh diri karena merasa bersalah melanggar ajaran agama. Kabarnya, Zahed sudah menikah dengan pasangannya yang sudah hidup bersama selama empat tahun.

2. Daayiee Abdullah:

Ulama gay yang kedua ini merupakan warga negara Amerika Serikat (AS). Ulama gay AS ini juga merupakan aktivis LGBT di negeri adi kuasa tersebut. Keputusan dia menjadi gay banyak menuai pro dan kontra. Dirinya mengakui banyak sekali tantangan yang dihadapi selama menjadi kaum LGBT.

Selain menjadi aktivis kaum LGBT, ia juga menjabat sebagai ulama besar di masjid An Nur Al-Islah di kota Washington D.C. Walaupun homoseks, sampai saat ini dia tidak memilih pasangan hidup. Usianya kini sudah menginjak 62 tahun.

3. Muhsin Hendricks:

Ulama gay yang ketiga berasal dari Afrika Selatan. Pada akhir tahun 90-an muncul Hendricks dan komunitasnya yang disebut Al Fitrah. Dirinya mengklaim menjadi kaum LGBT adalah fitrah manusia yang tidak dilarang oleh Allah SWT. Eksis selama 25 tahun, komunitas Al Fitrah menjadi komunitas yang besar.

Hendricks gencar melakukan kampanye dan diskusi yang berhubungan dengan Islam dan LGBT. Dirinya mengklaim, umat muslim pada dasarnya tak dapat mengubah Alquran namun bisa mengubah persepsi diri melalui ayat-ayat Alquran tersebut.

4. Rahal Eks:

Ulama yang menjadi LGBT ini berasal dari Jerman. Rahal Eks mengatasnamakan dirinya sebagai Sufi dan memiliki pandangan seks yang tidak biasa (Queer). Ulama gay ini bahkan sudah membuat beberapa buku dan mengajarkan ajaran-ajaran Sufi Islam kepada kaum LGBT.

Dirinya mengklaim, Islam merupakan agama yang memberikan kebebasan kepada umatnya untuk memilih apa yang diyakininya serta mencintai diri sendiri adalah kunci menjadi muslim yang baik.

5. El Farouk Khaki:

Ulama gay yang terakhir merupakan warga negara Kanada. Sejak tahun 1993 ia aktif menyuarakan kesetaraan hak asasi manusia untuk kaum LGBT khususnya umat muslim.

Ulama gay ini juga membentuk sebuah organisasi yang bernama “Salaam Canada”, sampai saat ini menjadi juru bicara (jubir) LGBT muslim di Kanada. Dirinya bahkan menjadi imam para gay terutama shalat jumat di Masjid Agung kota Toronto.

 

Josy Chow Pui-shan dengan Jempol dan Telunjuk Kanan

Josy Chow Pui-shan hanya menggunakan jempol kanan dan telunjuk kanan untuk untuk mengetik proposal obat SMA.

 

Josy Chow Pui-shan, yang lahir dengan atrofi otot tulang belakang (Spinal Muscular Atrophy), kelainan genetik yang secara bertahap menghancurkan kemampuan fisik seperti berjalan dan bernafas, mendesak pemerintah untuk mengenalkan nusinersen, yang dipasarkan sebagai Spinraza, obat pertama yang disetujui untuk penyembuh penyakit atrofi otot tulang belakang yang telah diproduksi oleh Badan Administrasi Obat dan Makanan di AS.

Dia akan mengajukan proposal tersebut dalam sebuah petisi pada hari Minggu yang dipentaskan oleh pasien SMA dan para keluarganya di halaan kantor Chief Executive di Admiralty.

Terapi yang disetujui pada bulan Desember tahun lalu, dianggap sebagai penyelamat untuk penyakit yang tidak dapat disembuhkan. Namun obat itu belum terdaftar di Hong Kong.

Josy Chow Pui-shan yang mengetik hanya dengan jempol kanan dan telunjuk kanan pada alas mouse khusus, Chow, seorang siswa bahasa Inggris dan linguistik di Universitas Hong Kong, hanya bisa membentuk empat sampai lima kata per menit di laptopnya, dan perlu beristirahat selama lima sampai 10 menit di antara garis.

“Sangat melelahkan untuk menulis dengan dua jari saja … tapi saya tidak ingin anak-anak lain [dalam kondisi yang sama] mengalami kesulitan yang telah saya alami,” kata Chow.

Josy Chow mengetik dengan pad khusus di laptopnya.

Untuk mengatasi kesulitan bernapasnya, dia mengenakan masker wajah untuk ventilasi dan memiliki tabung hisap plastik di mulutnya untuk membersihkan lendir di tenggorokannya.

“Saya bisa menulis dan menekan tombol telepon di masa lalu, tapi sekarang saya tidak bisa melakukannya,” kata Chow. Dua tahun yang lalu, penggunaan ventilator hariannya diperpanjang dari delapan jam menjadi sekitar 16 jam.

Sejak bulan Juni, dia telah mengumpulkan laporan sepanjang 22 halaman dengan lebih dari 100 halaman lampiran, yang bertujuan untuk menjelaskan penyakit langka tersebut dan menganalisis efektivitas biaya nusinersen. Biaya obat per pasien sekitar HK $ 6 juta pada tahun pertama pengobatan dan HK $ 3 juta per tahun di tahun-tahun berikutnya.

Ada sekitar 85 pasien SMA di kota tersebut, dengan 20 di antaranya menderita penyakit paling parah dan memerlukan perawatan intensif di rumah sakit.

Chow mengatakan bahwa menghabiskan HK $ 6 juta per tahun untuk pengobatan pasien akan lebih hemat biaya daripada mengeluarkan HK $ 24.400 per hari untuk tagihan medis intensif di rumah sakit umum – yang berjumlah sekitar HK $ 8,9 juta per tahun.

Dia meminta pemerintah untuk mengerjakan sebuah program dengan pembuat obat untuk memungkinkan pasien dengan kebutuhan terbesar “perhatian” dari perawat.

Perhatian diberikan dengan mengacu pada akses terhadap pengobatan gratis sebelum obat disetujui di negara pasien, biasanya melibatkan pengaturan antara pemerintah daerah dan perusahaan farmasi.

Jika harapan Chow terwujud, pasien seperti Wong Yuet-ka, seorang gadis berusia empat tahun yang menderita bentuk SMA paling parah, dapat memperoleh manfaat dari pengobatan tersebut.

Wong, yang dikenal sebagai Ka Ka dalam keluarganya, didiagnosis menderita penyakit ini ketika usianya sekitar satu tahun.

Ka Ka harus menggunakan ventilator 24 jam sehari, dan menghabiskan seluruh waktunya berbaring di sofa di rumah.

“Saya ingin pergi ke Ocean Park,” katanya dengan suara lembut. Tapi perjalanan dari rumahnya ke dekat Choi Hung ke taman di selatan Pulau Hong Kong akan terlalu berat untuk dilakukan oleh tubuhnya yang rapuh.

Biogen, perusahaan yang memproduksi nusinersen, mengatakan bahwa pihaknya “terus-menerus menilai kemungkinan perluasan akses” obat ke seluruh dunia, termasuk ke Hong Kong.

Otoritas Rumah Sakit mengatakan telah menghubungi pembuat obat tersebut untuk mengumpulkan data yang tersedia untuk uji klinis.

“Dari apa yang kami mengerti, rencana pendaftaran dan penawaran perusahaan ke Hong Kong belum dikonfirmasi,” kata seorang juru bicara.

Juru bicara Dinas Kesehatan dan Pangan mengatakan pemerintah telah menghubungi perusahaan obat tersebut melalui berbagai saluran sebagai bagian dari rencananya untuk mengenalkan obat tersebut di Hong Kong.

JosyChow   Ka-ka

 

Pengaturan Facebook

Perihal mengikuti dan pengikut (Follower)

Ketika Anda mengikuti seseorang, Anda akan melihat kiriman mereka di Kabar Berita atau Wall Anda. Anda secara otomatis mengikuti orang yang berteman dengan Anda. Anda juga dapat mengikuti kiriman orang yang Anda minati. Anda juga dapat memilih untuk mengizinkan orang yang bukan teman Anda untuk melihat kiriman Anda di Kabar Berita mereka. Dengan beberapa langkah berikut:

Memulai

• Apa arti mengikuti seseorang atau Halaman?
• Bagaimana cara mengikuti dan batal mengikuti profil atau Halaman?
• Bagaimana cara mengubah siapa yang dapat melihat orang, Halaman, dan daftar yang saya ikuti?

Kelola Pengikut Anda

• Siapa yang dapat mengikuti saya?
• Bagaimana cara mengirim pembaruan publik kepada orang yang mengikuti saya?
• Apakah sebaiknya saya membuat Halaman atau mengizinkan orang untuk mengikuti pembaruan publik saya dari akun pribadi saya?
• Bagaimana cara memblokir seseorang agar tidak mengikuti saya?

 

Apa arti mengikuti seseorang atau Halaman?

Anda secara otomatis mengikuti orang yang berteman dengan Anda. Anda juga dapat mengikuti Halaman (mis: bisnis, organisasi, merek) dan orang yang tidak berteman dengan Anda di Facebook tetapi mengizinkan semua orang untuk mengikutinya.

Saat Anda mengikuti seseorang atau Halaman, Anda akan melihat pembaruan dari orang atau Halaman itu di Kabar Berita. Jika Anda menyukai sebuah Halaman, Anda akan secara otomatis mengikutinya.

Beberapa Halaman dan tokoh masyarakat yang terkenal dengan banyak pengguna yang mengikuti diverifikasi oleh Facebook dan memiliki lencana biru di sebelah namanya untuk membantu Anda mengetahui bahwa mereka adalah memang tokoh masyarakat yang sebenarnya.

Catatan: Anda juga dapat memiliki kiriman Halaman dan orang muncul di bagian atas Kabar Berita (Wall) dengan Lihat Terlebih Dahulu (Beranda).

 

Apa arti untuk dilihat pertama?

Saat Anda memilih seseorang atau Halaman untuk dilihat pertama, kiriman mereka akan ditampilkan di bagian atas Kabar Berita Anda. Seseorang atau Halaman tidak akan tahu jika Anda memilihnya.

Untuk menggunakan lihat pertama dari preferensi Kabar Berita (Wall) Anda:

1. Klik Prioritaskan siapa yang dilihat pertama
2. Pilih orang atau Halaman untuk dilihat pertama

Untuk menggunakan lihat pertama dari profil atau Halaman:

1. Jika Anda belum mengikuti profil atau Halamannya, klik Ikuti dekat foto sampul mereka
2. Gerakkan kursor ke atas Mengikuti atau Menyukai dekat foto sampul mereka
3. Pilih Lihat Pertama

 

Catatan: Anda dapat memilih hingga 30 orang atau Halaman untuk dilihat pertama. Pilihan Anda tidak diurutkan (misal: pilihan pertama Anda tidak dilihat pertama, pilihan kedua tidak dilihat kedua).

Lihat pertama berbeda dengan teman dekat. Saat Anda memilih orang atau Halaman untuk dilihat pertama, Anda tidak akan menerima pemberitahuan tentang kiriman mereka. Namun, saat Anda memilih seseorang sebagai teman dekat, Anda akan menerima pemberitahuan tentang kiriman mereka.

 

 

Siapa yang dapat mengikuti saya?

Teman Anda secara otomatis mengikuti Anda. Anda juga dapat mengizinkan orang yang bukan teman Anda untuk mengikuti Anda.

Untuk mengelola siapa yang dapat mengikuti Anda:

1. Klik  di sudut kanan atas dan pilih Pengaturan.
2. Klik Kiriman Publik di bagian kiri.
3. Pilih Teman atau Publik di samping Siapa yang Dapat Mengikuti Saya

Pengaturan Tambahan

• Komentar Kiriman Publik:Memungkinkan Anda untuk memilih siapa yang dapat mengomentari kiriman publik Anda. Pelajari cara menyesuaikan siapa yang dapat menyukai atau mengomentari kiriman publik
• Pemberitahuan Kiriman Publik:Memungkinkan Anda untuk memilih apakah Anda ingin mendapatkan pemberitahuan ketika orang-orang yang bukan teman Anda mulai mengikuti Anda dan membagikan, menyukai, atau mengomentari kiriman publik Anda.
• Info Profil Publik:Memungkinkan Anda untuk memilih siapa yang dapat menyukai atau mengomentari informasi profil publik Anda, termasuk foto profil, video profil, foto sampul; foto unggulan dan pembaruan Kabar Berita tentang perubahan bagian Intro Pelajari cara menyesuaikan siapa yang dapat menyukai atau mengomentari informasi publik Anda.

 

Lihat Siapa yang Mengikuti Anda

Jika sudah mengizinkan orang-orang untuk mengikuti Anda, Anda dapat melihat daftar pengikut Anda dengan membuka profil, mengeklik Teman di bawah foto sampul Anda, lalu mengeklik Pengikut. Jika Anda tidak memiliki pengikut, Anda tidak akan melihat opsi ini.

Catatan: Jika Anda membiarkan orang yang bukan teman untuk mengikuti Anda, orang yang mengirim permintaan pertemanan yang Anda abaikan atau hapus secara otomatis akan mulai mengikuti Anda. Jika Anda tidak ingin seseorang mengikuti Anda, Anda dapat memblokir mereka setiap saat.

Bagaimana cara mengikuti dan batal mengikuti profil atau Halaman?

Untuk mengikuti profil atau Halaman:

1. Buka profil orang atau Halaman orang tersebut
2. Klik Ikuti

Untuk batal mengikuti profil atau Halaman:

1. Buka profil orang atau Halaman orang tersebut
2. Arahkan kursor ke Mengikuti
3. Pilih Batal Mengikuti (di profil) atau Batal Mengikuti Halaman ini

Saat Anda mengikuti profil atau Halaman, Anda akan melihat pembaruan dari orang atau Halaman itu di Kabar Berita. Jika Anda berteman dengan seseorang, Anda secara otomatis mengikuti mereka. Jika Anda mengirimkan permintaan pertemanan kepada orang yang mengizinkan semua orang untuk mengikuti mereka, Anda akan secara otomatis mengikuti kiriman mereka.

Pelajari selengkapnya tentang cara membuat kiriman dan Halaman orang yang Anda ikuti muncul di bagian atas Kabar Berita (Wall) dengan Lihat Pertama (Beranda).

Lihat Siapa yang Anda Ikuti

Anda dapat melihat orang dan Halaman yang Anda ikuti dengan mengeklik Teman di bawah foto sampul, arahkan kursor ke Selengkapnya di bagian Teman dan gulir turun untuk memilih Mengikuti. Jika Anda tidak melihat Mengikuti, berarti Anda belum mengikuti seorang pun.

 

Bagaimana cara mengubah siapa yang dapat melihat orang, Halaman, dan daftar yang saya ikuti?

Orang yang Anda ikuti dapat melihat bahwa Anda mengikutinya. Untuk mengubah siapa lagi yang dapat melihat orang, Halaman, dan daftar yang Anda ikuti:

1. Buka profil
2. Klik Teman di bawah foto sampul
3. Klik  di kanan atas
4. Pilih Sunting Privasi
5. Di bagian Mengikuti, pilih pemirsa

Ingat bahwa jika Anda mengikuti seseorang, berita tentang hal ini mungkin muncul di Kabar Berita teman Anda. Orang yang menjadi langganan Anda mungkin menerima pemberitahuan bahwa Anda mengikutinya, tergantung pada pengaturan pemberitahuan orang tersebut. Mereka juga akan melihat nama Anda di daftar pengikutnya dan dapat memilih untuk membuat daftar tersebut terlihat di profilnya. Jika Anda memilih untuk berhenti mengikuti seorang teman, ia tidak akan diberi tahu jika Anda sudah berhenti mengikutinya.

 

Bagaimana cara mengirim pembaruan publik kepada orang yang mengikuti saya?

Untuk mengirim pembaruan publik kepada orang-orang yang mengikuti Anda, atur pemirsa kiriman Anda sebagai Publik. Pembaruan Anda pun akan dibagikan dengan orang-orang yang mengikuti Anda dan siapa pun akan dapat melihatnya.

 

Apakah sebaiknya saya membuat Halaman atau mengizinkan orang untuk mengikuti pembaruan publik saya dari akun pribadi saya?

Jika tujuan Anda adalah mewakili bisnis, merek, atau produk di Facebook, buatlah Halaman. Dengan Halaman, Anda dapat berhubungan dengan orang lain di Facebook dan menawarkan alat yang membantu Anda mengelola dan melacak interaksi.

Jika tujuan Anda adalah membagikan pembaruan dari linimasa pribadi dengan pemirsa yang lebih luas, Anda dapat mengizinkan orang untuk mengikuti Anda. Jika Anda mengizinkan orang untuk mengikuti Anda, siapa saja di Facebook dapat mengikuti Anda untuk mendapatkan pembaruan publik Anda di Kabar Berita mereka, meskipun Anda bukan teman mereka di Facebook.

Anda dapat memiliki orang yang mengikuti Anda dalam jumlah yang tak terbatas, dan mengikuti hingga 5.000 orang. Anda dapat memiliki hingga 5.000 teman pada akun pribadi.

 

Bagaimana cara memblokir seseorang agar tidak mengikuti saya?

Jika tidak menginginkan orang tertentu mengikuti Anda, Anda harus memblokir orang itu. Ingat bahwa ketika Anda mengirim sesuatu, Anda dapat memilih kepada siapa Anda membagikannya.

 

Mengapa saya diblokir untuk mengirimkan pesan?

Ini tentang menggunakan pesan di Facebook. Untuk bantuan dengan aplikasi Messenger atau messenger.com, kunjungi Pusat Bantuan Messenger.

Jika Anda diblokir sementara sehingga tidak dapat mengirim pesan, mungkin karena baru-baru ini Anda sudah mengirim banyak sekali pesan atau pesan Anda ditandai sebagai tidak diinginkan.

Blokir ini sementara, dan Anda tetap dapat menggunakan fitur Facebook untuk berhubungan dengan teman Facebook Anda saat Anda sedang diblokir. Setelah masa blokir Anda selesai, cobalah untuk mengirim pesan kepada orang dan bisnis yang Anda kenal saja. Pastikan Anda menggunakan nama yang Anda gunakan sehari-hari agar membantu orang-orang yang Anda kirimi pesan untuk mengenali Anda.

Untuk mempelajari selengkapnya tentang kebijakan kami, bacalah Standar Komunitas Facebook.

Catatan: Jika Anda telah diblokir sehingga tidak bisa melakukan pengiriman pesan, Anda mungkin juga diblokir sehingga tidak dapat melakukan pengiriman permintaan pertemanan untuk sementara.

 

Saya diblokir untuk menggunakan sebuah fitur (mis: mengirimkan pesan, menandai sesuatu, mengunggah foto).

Facebook memiliki kebijakan untuk menghentikan perilaku yang dianggap orang lain sebagai mengesalkan atau mengganggu. Kami menetapkan bahwa Anda menggunakan fitur dengan cara yang dapat dianggap sebagai gangguan, meskipun Anda tidak bermaksud mengganggu.

Beberapa hal yang perlu Anda ingat mengenai pemblokiran Anda:

• Pemblokiran bersifat sementara dan dapat berlangsung beberapa jam atau beberapa hari
• Kami tidak bisa mencabut pemblokiran ini dengan alasan apa pun

Agar tidak diblokir lagi, kurangi atau hentikan perilaku ini (mis: kirimkan lebih sedikit pesan setiap hari, hanya tandai orang dalam foto yang terdapat mereka di dalamnya, hanya undang orang yang Anda kenal yang berminat menghadiri acara). Jika tidak, akun Anda dapat dinonaktifkan secara permanen.

Pelajari selengkapnya tentang jenis-jenis umum pemblokiran:

• Pemblokiran permintaan pertemanan
• Pemblokiran pesan

 

Kenapa saya tidak dapat menemukan kiriman yang saya cari?

Jika Anda untuk sementara diblokir untuk mengirim permintaan pertemanan atau membagikan kiriman di Facebook, mungkin karena banyak yang ditandai sebagai tidak diharapkan dalam waktu singkat.

Beberapa hal yang perlu Anda ingat mengenai pemblokiran Anda:

• Pemblokiran bersifat sementara dan dapat berlangsung beberapa jam atau beberapa hari
• Kami tidak bisa mencabut pemblokiran ini dengan alasan apa pun

Agar tidak diblokir lagi, kurangi atau hentikan perilaku ini (mis: kirimkan lebih sedikit pesan setiap hari, hanya tandai orang dalam foto yang terdapat mereka di dalamnya, hanya undang orang yang Anda kenal yang berminat menghadiri acara). Jika tidak, akun Anda dapat dinonaktifkan secara permanen.

Pelajari selengkapnya tentang jenis-jenis umum pemblokiran:

• Pemblokiran permintaan pertemanan
• Pemblokiran pesan

Mengapa saya diblokir untuk mengirim permintaan pertemanan?

Anda dapat diblokir sehingga tidak dapat mengirimkan permintaan pertemanan dengan beberapa alasan. Misalnya, permintaan pertemanan yang Anda kirimkan mungkin tidak ditanggapi atau ditandai sebagai tidak diinginkan.

Untuk selanjutnya, hanya kirimkan permintaan pertemanan kepada orang-orang yang memiliki hubungan nyata dengan Anda. Misalnya, teman, keluarga, rekan kerja, atau teman sekelas. Selain itu, kami meminta semua orang di Facebook untuk menggunakan nama yang mereka gunakan di kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, Anda selalu tahu dengan siapa Anda berhubungan.

Anda juga dapat melihat pembaruan dari orang yang tidak Anda kenal (seperti selebriti) dengan mengikutinya.

 

Kenapa saya diblokir dari berbagi di Facebook?

Jika Anda diblokir sementara dari berbagi kiriman di Facebook, mungkin karena Anda membagikan terlalu banyak kiriman dalam waktu singkat, atau membagikan kiriman yang ditandai sebagai tidak diharapkan.

Beberapa hal yang perlu Anda ingat mengenai pemblokiran Anda:

• Pemblokiran bersifat sementara dan dapat berlangsung beberapa jam atau beberapa hari
• Kami tidak bisa mencabut pemblokiran ini dengan alasan apa pun

Untuk menghindari diblokir lagi, Anda harus menghindari untuk membagikan banyak kiriman atau pesan dalam waktu yang singkat. Jika tidak, akun Anda dapat dinonaktifkan secara permanen.

Selain itu, Anda dapat mempelajari selengkapnya tentang hal yang diizinkan di Facebook serta kebijakan lainnya di Standar Komunitas.

Kalibrasi (Standar) dalam Sistem Pelatihan

Sistem Kalibrasi atau Standar dalam Sistem Pelatihan

Investasi pada peralatan dan sistem kalibrasi harus dapat dibenarkan (diverifikasi) baik secara finansial maupun proses, sama seperti yang harus dilakukan pada investasi kegiatan usaha lainnya. Tetapi apakah biaya pembiayaan perangkat yang lebih murah akan selalu berarti mampu meningkatkan pengembalian investasi yang lebih mahal? Tentu hal ini tidak dapat dipastikan. Saat menjalankan sebuah kasus pelatihan dengan melakukan investasi pada sistem kalibrasi, yang pada awalnya mungkin lebih murah ataupun tidak tidak dapat dikatagorikan murah, jadi jika evaluasi dibuat dari perspektif biaya total atau untuk menjalankan seluruh siklus informasi dibandingkan dengan hanya mengevaluasi biaya pengadaan perangkat saja.

Sistem kalibrasi A dapat memiliki biaya pembelian lebih rendah daripada sistem kalibrasi B, namun jika sistem kalibrasi B memiliki efisiensi operasional yang lebih baik, total biaya sistem kalibrasi B dapat lebih rendah daripada alternatif A. Poin utamanya adalah mempertimbangkan elemen apa yang membentuk total biaya untuk menerapkan dan menjalankan sistem daripada hanya berfokus pada pembiayaan, seperti harga pembelian kalibrator atau biaya lisensi perangkat lunak.

Mengapa perlu berinvestasi pada sistem kalibrasi?

Pada kasus bisnis sistem kalibrasi dimulai dari menentukan tujuan. Mengapa Anda perlu mempertimbangkan untuk melakukan investasi ke dalam kalibrasi? Nilai apa yang Anda peroleh bagi lembaga pelatihan dari investasi yang telah anda lakukan? Seringkali, investasi sistem kalibrasi bersaing dengan sumber dana yang sama seperti, misalnya, sebuah bangunan baru atau memperbarui tempat parkir kendaraan karyawan maupun peserta maupun memperbaiki fasilitas pendukung pelatihan baik yang ada di luar maupun di dalam kelas. Itulah sebabnya evaluasi harus dimulai dari menentukan mengapa Anda berinvestasi ke dalam kalibrasi atau optimalisasi sumber daya yang telah ada. Beberapa alasan umum untuk melakukan investasi sistem kalibrasi berkaitan dengan peningkatan efisiensi proses kalibrasi (misalnya penghematan waktu), meningkatkan keamanan lingkungan lembaga, meningkatkan kualitas program pelatihan melalui pengukuran yang lebih akurat mulai dari proses perangcangan hingga hasil pelatihan yang seharusnya didapatkan, meningkatkan kepatuhan terhadap standar dan peraturan yang berlaku serta menyelaraskan proses kalibrasi antara divisi yang berbeda. Misalnya proses pada perencanaan program, proses pelaksanaan pelatihan, proses penilaian yang dilakukan oleh perangkat sumber daya yang ada dalam lingkungan penyelengaraan hingga hasil pelatihan yang dibuktikan dengan sertifikasi tentang kualitas hasil pelatihan yang didapatkan oleh masing-masing peserta maupun evaluasi fasilitator yang merupakan tulang-punggung dari keberhasilan kualitas peserta hasil pelatihan.

Hal ini perlu diperhatikan dan selalu harus dimonitor penyelenggaraannya oleh penanggungjawab kegiatan. Karena sumber daya yang tidak saling terkoneksi dengan baik akan menyebabkan permasalahan yang muncul yang diakibatkan oleh buruknya saluran informasi dan komunikasi yang seharusnya mendukung proses berjalan.

Bandingkan penyerapan biaya yang berfokus pada kegiatan dalam siklus hidup sistem

Ketika berinvestasi ke dalam sistem kalibrasi untuk membangun dan menjalankan sebuah kasus pelatihan guna membandingkan solusi alternatif, sifat kegiatan kalibrasi, siklus hidup dari sistem berjalan dan proses kalibrasi yang harus dikerjakan dan dilakukan verifikasi dari setiap bagian yang terlibat. Pembiayaan serta perbandingan fitur dan fungsi amatlah penting, namun hanya merupakan awal dan hanya sebagian kecil dari evaluasi penganggaran terhadap solusi yang diharapkan dalam melakukan kalibrasi menggunakan alternatif solusi yang berbeda.

Secara singkat, pada dasarnya terdapat tiga elemen penghasil formula pembiayaan yang berbeda terkait dengan kalibrasi: peralatan, tenaga kerja dan jangka waktu penyelesaian (yang direncanakan / tak terduga oleh datangnya kebijakan susulan). Ketika mencoba untuk memahami total pembiayaan antara investasi sistem kalibrasi yang berbeda serta manfaat ekonomi yang terkait dengan investasi alternatif, Kita dapat memprediksi atau menanyakan tentang beberapa hal berikut:

• Apa yang dimaksud dengan implementasi dengan biaya operasional sistem?
• Bagaimana siklus hidup sistem yang diharapkan oleh lembaga?
• Jenis manfaat produktivitas apa yang dapat dicapai (misalnya penghematan waktu, perbaikan proses)?
• Apakah sistem mempengaruhi proses pemutusan waktu (downtime)?
• Berapa biaya pemeliharaan sistem?
• Apakah sistem meningkatkan keamanan lokasi pelatihan?
• Apakah kualitas hasil pelatihan dapat dipengaruhi?
• Bagaimana perkiraan dampak yang timbul pada sumber daya?
• Apakah sistem tersebut mempengaruhi perbaikan proses atau kendala?

Rancangan siklus hidup lengkap

Elemen kunci dalam menciptakan kasus pelatihan pada sistem kalibrasi adalah membangun kasus pelatihan untuk keseluruhan siklus sistem dan tidak hanya membandingkan biaya pembelian peralatan ataupun lisensi perangkat lunak. Karena itu, sebenarnya kita harus membandingkan proses kalibrasi alternatif, dan bukan hanya sekedar peralatan maupun bangunan fisik. Pertimbangkan apa artinya menerapkan dan menjalankan sebuah proses dengan peralatan alternatif dan memiliki berbagai sudut pandang mengenai kalibrasi atau kepatuhan standar ini antara lain; penghematan finansial, penghematan waktu, antisipasi kendala, biaya pelaksanaan / proses / pemeliharaan serta dampak pembiayaan dalam skala keseluruhan.

Saat menerapkan sistem kalibrasi, anda mungki menemui kendala atau kegagalan yang cukup mengganggu – Maka pelajarilah dengan baik cara mengatasi kejadian atau adanya kasus yang mengganggu dan mungkin terjadi dilingkungan sumber daya, walaupun mungkin anda tidak secara langsung mengalaminya, namun pasti adasaja yang terjadi dalam proses kegiatan yang terjadi di kelas maupun diluar kelas.

ebook

Tafsir Ibnu Katsir 1a

Tafsirnya ini merupakan tafsir terbesar dan mengandung manfaat yang  luar biasa banyaknya. Sebuah tafsir yang paling besar perhatiannya, terhadap manhaj tafsir yang benar, sebagaimana dikatakan oleh Ibnu Katsir sendiri dalam mukadimah yang disampaikannya, “Metode penafsiran yang paling  benar, yaitu penafsiran al-Qur’an dengan al-Qur’an. Jika anda tidak dapat menafsirkan al-Qur’an dengan al-Qur’an, maka hendaklah anda menafsirkannya dengan hadits. Dan jika tidak menemukan menafsirannya di dalam al-Qur’ an dan hadits, maka hendaklah merujuk pada pendapat para sahabat, karena mereka lebih mengetahui berdasarkan konteks clan kondisi yang hanya merekalah yang menyaksikannya, selain itu mereka juga memiliki pemahaman yang sempurna, pengetahuan yang benar, dan amal shalih. Namun jika tidak ditemukan
juga, maka kebanyakan para imam merujuk kepada pendapat para tabi’in dan ulama sesudahnya.”  – – Tafsir Ibnu Katsir 1 a

Tafsir Ibnu Katsir 1b

Tafsir Ibnu Katsir 1c

Tafsir Ibnu Katsir 1d